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《中学语文实验教材体系序列化的研究-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、能力的训练是离不开知识的传授的。在系列效甘钟巡双立双肠仲赵砧林双林什钾狂巡双巡效双林伪砧效筋肠伪效立双赫村双效n,,分解中语文知识也要分解成若干知识点·,江西萍市教研室廷生乡汤每个知识点为能力训练揭示规律性的知识语文实验教材学中,使每篇课文统帅于相应的理论知识之下组,织到一定的知识结构之中课文真正成为教列化研究体序的系“”。,学的例子教材序列化编者的意图和教者、学者的目标趋于一致,这就能有效地。克服教学的盲目性和随意性(二)单元组。”,“合单元是教材体系链条上的环节教材体系中的训练点和知识点都是通过单元来体现。单元的组合有横的联系,它是指单元内部阅读、作文、语文知识
2、三者之间的相互,配合也就是能力训练点和语文知识点之间的相互配合。纵的联系是指各单元之间的联系,也就是整套教材的系统性。单元的组合必须重视选篇人列。每篇课文人列,不仅要,,求体裁相同而且要求训练目标一致单元,与篇要形成从属关系使单元成为教学单。,。“位单元的组合还必须注意选篇的量,,近年来有志于改革的语文教师和教研每个单元应有一定数量的课文才能满足每,。。人员编写出了20余套各具特色的教改实验项训练任务的需要(三)训练设计从序,,教材出现了以使用某种教材为中心的联合列设置到单元组合只构成教材体系的框实验研究的一个个群体。这些实验教材在编架,它们规定了教学的方向和目标,
3、对教材、、,辑思想编写体系编排体例上不同程度地起着宏观控制作用而教材的序列性还要靠。。都有更新和创造其探索的重点在于对语文训练设计来体现训练设计包括训练项目的、”、“”,设置训练内容的备配和训练“量度教学内容作科学的分解建立新的教材体系,探讨科学化、序列化的途径。的限定。,,语文教材体系序列化会使语文教材对总而言之教材序列化就是运用定点,、、教学有明显的制约力改变单篇课文的相对(训练点)组元(单元)提示(揭示单,、、、独立性使它成为教材整体中不可随意变动元课文的教学目的要求教学重点)练,,,,的组成部分达到知识定点训练定向教习(系列性训练作业)等手段使教学内容,。。
4、“”学要求定性的目的使教学循序进行系统化“”,,探索语文教材体系的序需要深人新编的教改实验教材对体系序列化进:。(一,。研究和解决三个问题)系列分解教行了许多尝试其经验是值得总结的实验;,,、材序列化既要有序(总体编排的脉络)又教材从编写方式看有读写分科型读写合。、。要有列(每个教学台阶的层次安排)系列科型作文单科型等从已读到的实验教材,,。分解是对语文能力构成因素进行有机的分来看主要有下列几种体系,,解要求基本能力的训练形成系列体现语(一)以培养写作能力为主线展开序。文能力形成的内部联系性和发展的阶段性。列一。华东师大一附中陆继椿同志编写的《分休妇一(如下图示)由
5、于分类集中进行能,类集中分阶段进行语言训练》的实验教材属力训练文选的体裁便产生了单一化的倾。,。,。“”:此类这套教材的特点是①按类分段文向②训练到点教学单一全套教材乏言文阅读能力文学作品类别;川练说明和议论能力训练分析能力总复习训练阶段百记育写叙叙记叙甘1丁!;贾}{面}l⋯蔺日万⋯协阿赓阮巴一队(9){竺{}贯}{上!瞩攫嘿é回{{回{}{间}}般日艺11用}委{本1}殊{一图物⋯事⋯⋯人⋯{物{{事}}人叙}硫}性}}性{}性}孟{性}}性}劳}说}l说}{说{;l论11论{111!1}!匕人___}竺}{竺】{竺11{竺{!竺】垂训练点(8)(14)(14)
6、(6)(1)(1)(8)(2)(9),、,1“”设置了帕个能力训练点分别选用有读写的知识和技能运用到各种文体的学。。“”关的课文作为完成训练点的例子能力习中去,,,、训练要求扼要地写在领头的课文的开端(三)读写能力并重平行协同展开。执教者和学。习者就有了共同的教学目标这系列,,:样教学任务单一也便于使学生理解和运这种体系有两种编写形式,。。用语言的能力有系统地得到发展和提高(1)读写训练同册分列编排“,(二)以阅读能力的培养为中心展开序江西萍乡市二中编写的分段分点读。,。”列写结合培养能力的实验教材属此类这,,中央教科所编写的初中实验课本是以套教材重视培养阅读习惯重
7、点在于培养理。“”探索培养阅读能力的规律为主要目的的教解和运用篇章的能力阅读训练按句到。:。“材这套教材的特点是①设置一主三段到篇的系列分解教材让学生在掌握句子”。,“”副的序列教材设置了阅读指导序连贯成段的知识和技能的基础上获得段的列,主要进行阅读知识和写读书笔记的指导构成、段的概括等分析综合能力,进而具备、。;(主序列)同时设置了三个阅读技能训练理解剖析篇章结构的能力(如下图示),、,,的序列即阅读训练朗读训练和听说训在写作上教材强调观察进行积材到,。析材到组材的系,练培养语文的基本功(副序列)②采用列分解训练增强学生获取。。:两种编元的方法一种是按语文能力
