丰富课堂，培养能力.doc

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1、丰富课堂，培养能力【教学片断】T：Here’smyinformationcard,pleasetrytogetsomeinformationfromit.Name:WeiXiaochuanFoodIlike:applesColorIlike:blackAnimalIlike:dogsHobby:?T:Ilikereading.Whataretheirhobbies?Theyarefromcartoons.Ilikethemverymuch.Doyoulikethem?S1：Yes,IknowJiaoFeimaolikesdancing.S2:LanMaolikespainting.T:Pl

2、easelookatthevideo.Whatdoeshelike?Doyouknow?S3:Thelionkinglikesswimming.【案例反思】以上是词汇教学的一个片断，不少老师会认为词汇课比会话课简单。而通常的词汇课也会流于各种游戏简单的堆积。针对这些普遍现象，我想谈谈以下三点：“趣、实、新”。所谓“趣”是指整堂课的设计应符合小学生的心理特点，能激发学生的兴趣和参与意识，使学生一直处于英语学习的兴奋状态，在本课中我根据三年级学生的特点，采用听一听，说一说，问一问，谈一谈等多种教学形式，让学生在宽松的氛围中体验到英语学习的兴趣。所谓“实”是指整堂课的教学活动应紧紧围绕本课的重点

3、和难点，做到由浅入深，衔接自然。本课中，对于新词组的教学我基本做到先示范，再模仿操练，然后进行意义操练，最后达到实际运用。努力使全体学生在有限的时间内实实在在地说更多的英语，学到更多的英语知识。所谓“新”，一是指教师的教学理念要新，本课我比较侧重于学生语言运用能力的培养。对于新授词组，我都尽量以不同的形式呈现给学生，让学生在思维中学习和运用语言，并真正体会到成功的乐趣。“新”的另一方面指的是教学方法要新，本课我尝试了让学生来呈现新知识的方法，提高了他们的听力和理解能力，取得了良好的效果。总之，词汇教学必须考虑到学生的认识特点，通过多种不同的方式教给学生学习的新方法，同时与句型的输出融为一体

4、，相信学生学起来兴趣会更浓，所获取的信息也会更多。