论小学生阅读兴趣的培养.doc

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1、论小学生阅读兴趣的培养发布：马彩凤　时间：2015/1/1410:25:57　来源：宁夏教研网　点击：87　讨论：6论小学生阅读兴趣的培养摘  要：课外阅读是小学语文教学中的一个重要环节，它对提高小学生的语文素养，培养小学生健全的人格等方面起着相当重要的作用。然而调查发现：小学生课外阅读面窄，课外阅读习惯难以养成。课外阅读也带有浓厚的功利色彩，为应付考试的阅读成为小学生阅读的主要目的。为此，笔者主要从“小学生阅读现状”、“小学生阅读兴趣缺乏的原因”、“小学生阅读兴趣培养的途径”三个方面来论述小学生阅读兴趣的培养。关键词：小学生；阅读；兴趣；培养莎士比亚曾

2、说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。”我国古代的大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养阅读兴趣是十分重要的。“所谓兴趣，即一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。”[1]学生经常性地把阅读当作一种乐趣，当做是一种轻松获得心得的活动，可以养成阅读的习惯，从中获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高语文水平和文化素养也是至关重要的。2011年9月27日，中国新闻网首份“全国小学生阅读状况在线调查”出炉。该调查发现：小学生课外阅读率超过八成，

3、但存在功利倾向。[2]从中看出，为提高学习水平而阅读的小学生多于为乐趣而阅读的小学生，阅读已经带有浓厚的功利色彩。新的《语文课程标准》也明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书。”新大纲的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入一个新纪元。阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。因而，培养小学生阅读兴趣是很有必要的。一、小学生阅读现状的调查目前，学生的课外阅读已成为社会、家庭、学校较为关注的问题。为了更好地了解小学生阅读的现状，笔者在固原市火

4、车头希望小学（固原十小）二、四、六年级发放了65份调查问卷，收回有效问卷64份。经分析归纳如下：1.课外阅读面窄在调查中，在“平时，你哪方面的书读得比较多一点？”这一项中，58%的同学选择了“优秀作文”这一项。由此可见，学生的课外阅读面很狭窄。另外，在家长和个别老师看来，优秀作文也就是课外书，老师和家长布置给学生的阅读任务也就是阅读优秀作文，学生对于全是文字的读物不太感兴趣，小学生的阅读兴趣是与其年龄特点相符合的，他们喜欢有情节、有趣的故事，他们更看重阅读过程中的快感体验。学生课外阅读很少涉及古今中外优秀作品、民间传说和科幻读物等。另一方面学校藏书数量少

5、，内容陈旧，而且大多数学校图书室没有向学生开放，学生想读书却无处借阅。因此，学校的校园阅读活动亟需提高趣味性，并增加阅读活动数量与种类。除此之外，在农村家庭大多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看，这也是影响他们阅读面窄的一个原因。2.学生课外阅读习惯难以养成学生在阅读书籍时，56.3%的学生只粗浅浏览一遍。学生阅读自主性还不够强，阅读处于被动状态，存在着为完成任务而阅读的现象。他们把粗略的浏览也看成是阅读。很少有人会自主的去做读书笔记，即便是做了读书笔记，也无非是经典的词句，对考试有用的内容，他们对阅读的内容没有自己的理解，没有良好的读书方

6、法，也提不出新颖的观点。城市里的孩子被电视、电脑、游戏所包围，加上课业负担繁重，阅读的时间很少，阅读的图书质量也不高，难以形成良好的阅读习惯；农村的孩子则面临资源匮乏、难以得到好书的窘境，读书材料都成问题，更别说阅读习惯的形成了。总之，小学生的阅读明显有快餐化、娱乐化、追求感官刺激性的倾向和趋势，而且年级越高越明显。3.课外阅读指导课流于形式在调查问卷中的“你们班的语文课外阅读指导课是怎么上的？”这个问题上，78.3%的同学答案是:老师讲解语文课文内容和做作业。由此可见，小学生的课外阅读指导课也只是一种形式,并没有真正地让学生阅读自己喜欢的书籍。课外阅读

7、课没有用来阅读，而是挪作他用。即使在上阅读课，有些老师也是做自己的事，让学生“自由发展”，想怎样就怎样，大多数同学都在做当天的作业，久而久之学生根本就不会读书。老师叫小学生多读书，几乎已成了老生常谈。但大多数老师们让学生读的，大多是课文书籍，而在课外阅读方面，则基本上放任自流。学校的阅读课，感觉上也像是普通的语文课，孩子没有完整的阅读时间，体会不到读书的乐趣，更谈不上读完后产生心灵共鸣。这样，学生在本来就不多的自由支配时间外不可能阅读更多的书籍。老师将学生的阅读时间占用，用来讲述与考试有关的内容，这样，学生的阅读量是提不上去的。二、影响小学生阅读兴趣的原

8、因1.纯功利化阅读观的影响调查发现：无论是从家庭还是从学校方面出发，家长和老师都