小学生阅读兴趣的培养

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1、小学生阅读兴趣的培养郭志峰（摘要）阅读教学是小学语文低年级的重要任务，特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。随着信息社会的发展，尽快、尽早地培养学牛的阅读能力成为世界各国母语教育改革的重大举措。（关键词）小学语文阅读教学兴趣1精心创设情境，培养学牛的阅读兴趣2005年，我校农远工程开通，为我们教师提供了课堂教学物力支持，教师可恰当的利用多媒体辅助教学，从视、听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学牛在“乐中学，趣中获”。例如在教学《鸟

2、岛》一课时，我充分结合文中优美、流畅的语言，配上一段舒缓动听的音乐和精美、生动的动态画面，再加上老师饱含深情的范读，从而拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。低年级的课文大都配有形象、牛动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中我充分利用课文中的插图，让学生通过看图，说说图上画了什么，然后对照插图读课文。孩子们其实是很善于模仿的，老师的范读为孩子们树立了榜样。他们模仿老师跃跃欲试，这时老师再因势利导，让学生试读。学牛反复吟读最终领悟到课文的意境，感受到美的愉悦，自然也就培养了阅读

3、的兴趣。2利用故事，激发学牛的阅读兴趣讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。我每两周安排一次班队课举行“故事会”，每位学牛准备1〜2个故事，轮流讲，人人必讲，这样学生准备故事，必须搜集素材，有的从别人那里“取经”，但大多要看一些童话、寓言故事方面的书，这极大地调动了学牛学习的积极，学牛书包中常可见到《白雪公主》、《格林童话》等书籍，丰富了学牛的头脑。还有一个方法被证实是行之有效的，教师可以向学生讲述-些生动、有趣的故事，但不要把故事讲完，在学生急于想知道故事结局吋，告诉学生这

4、故事就在哪一本书中，鼓励学生自己去阅读。课后孩子们总是喜欢把自己新学到的故事讲给我和同学们听，什么《八仙过海》、《精卫填海》、《对牛弹琴》、《小马过河》等等，而且他们讲起故事来个个兴趣盎然。3给学生自由发挥的空间，激发学生的学习兴趣古人云:“不动笔墨不读书。”课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”，有“概括主要内容”，有“写读后感”，还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。而教师在知道学生记笔记吋，大可不必统一形式，应让学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的笔记形式来记笔记

5、。读书也是一种创作，读书笔记应成为学生自由发挥的空间。读什么书，在笔记上记下篇名、出处及阅读日期，这是日后考核阅读量的依据。读到好文章，摘录下好词好句，记下自己的心得体会。这样日积月累，潜移默化，增加了词汇量，为写作打下坚实的基础。读累了，在本子上描描画画，或一朵小花，或一课小草,或高山流水，或鸟兽虫鱼，这样，给阅读增添了无限的情趣。给学生阅读的空间，自由发挥的空间，只有这样，学生在这个过程中通过实践、思考，才能真正地获得能力，这是任何人都代替不了的。4开展丰富的课外阅读交流活动，激发学生的阅读兴趣在阅读

6、的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。组织图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法,由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。通过开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪

7、贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。5教给学生阅读的方法，激发学生阅读兴趣5.1按顺序朗读，体会作者的思想感情。每读一篇文章，先按一定的顺序朗读，弄明白事情怎样从头说起，先说什么，再讲什么，最后讲什么。文章主要讲一件什么事情。试着找出能表达作者思想感情的词、句或段，细细体会这些词、句、段表达了作者什怎样的思想感情

8、，用什么语速、语调或语气朗读就能表达作者的这种思想感情。5.2分步朗读，评读赏悟。通读了全文，了解了文章的主要内容后，就应分步赏读文章。在这一环节上，教师应着力指导学生养成以适当地提出问题的习惯:“这本书大概讲什么？楓主题是什么？告诉我们什么道理？楓有什么意义？”“给我们什么启迪？”并且明确地告诉学生，仅仅会提问题是不够的，还必须能冋答问题，引导学生用笔在字里行间、文章的空白之处圈点重要的词，划出重要的段落，或把自己的阅读感受