论小学生阅读兴趣的培养

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1、论小学生阅读兴趣的培养                                    内容摘要  什么是兴趣？兴趣，是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向，它是个性积极性的重要形式，它可以激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习，进而发展他们的能力。“兴趣是最好的老师”。培养学生广泛的阅读兴趣是提高学生语文素养的基本途径，是提高课堂教学效率有效手段。最好的学习动机是学生对所学的知识本身有内在的兴趣,当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣时,就会产生强烈的求知欲，积极主动，心情愉快地进行学习。 关键词：小学生  

2、  阅读    兴趣    培养 一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80％以上；而做他不感兴趣的工作，只能发挥20％。这些告诉我们：兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该大力激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发阅读的兴趣呢？   一、悬念导入，激发阅读兴趣。 每一节课，学生是否感兴趣与导课

3、和导言有直接关系，设计生动的导言，引起学生的求知欲人们常说:良好的开端是成功的一半,精心设计语文课导语是上好一堂课的重要环节之一。它是一块敲门砖,也是一根导火索。巧用“导”的艺术,不仅能先声夺人,磁石般地吸引住学生,而且会创造引人入胜的课堂气氛,出现最佳教学效果。导好课不仅能紧紧抓住学生强烈的学习兴趣，还能起到情感交流的作用。因此，教师可利用挂图、音乐、名人故事、榜样激励等设置悬念导入新课。　　1、以挂图设置悬念导入。挂图直观形象，不仅有吸引学生，激发学生的学习兴趣及唤起其求知欲的魅力，还可以提高学生能力，陶冶美的情操

4、。一张飞流直下的瀑布挂图可使学生自觉的吟诵《望庐山瀑布》，一片枫叶使学生想起对“霜叶红于二月花”的诗句的吟咏。        2、以音乐设置悬念导入。音乐轻松活跃，能愉悦学生的身心，激发学生的学习热情。如在教学《愚公移山》一课时，可以先播放一首优美动听的歌曲《愚公移山》，随着“听起来是奇闻，讲起来是笑谈……”的美妙音乐，学生情不自禁的打起拍子跟唱起来，兴趣一下高涨起来。音乐停了，就可以创设悬念：“愚公创造了什么奇迹?后人感叹的是什么?你们想不想知道愚公是在什么情况下移山的，他成功了吗?”学生们高兴的说：“想”。接下来，

5、学生们迫不及待的翻开课本，带着好奇心去认真阅读课文。   3、名人故事、榜样激励导入。我国古代大教育家孔子曾经说过：“知之者，不如好知者，好知者不如乐知者。”世界上的一些伟人、名人及对人类有较大贡献的的学者等，无不是从大量阅读引起的阅读兴趣，迁移为强烈的学习兴趣，求知欲而走向成功的。教师要经常向学生介绍历史人物。科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。革命导师列宁的一生都在书中度过，他在被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书，陈毅将军“吃墨水”的故事，周恩来“为中华之崛起而读书”的壮语……无不

6、激励着一代人孜孜以求、刻苦功读,古往今来凡对人类有作为的,无不是博览群书，勤奋学习的结果。 二、引读质疑，激发阅读兴趣。 宋代大学者朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”因而在阅读教学过程中必须教会学生主动质疑，有了疑问，才能达到自觉思考和读书的目的。这样学生的主体性才能得到发挥，创新思维才能得到发展。在学习《大海的歌》一课时，课前学生质疑：“大海会唱歌吗？唱的什么歌？是不是海浪的声音就是大海的歌？”教师点头说：“老师也很想知道答案，咱们一起读书找答案吧！”于是学生马上带着疑问自觉地去读课文

7、，读后学生有所感悟：大海的歌不只是海浪的声音，好像还有更深的意思，但又说不清。这时教师可趁热打铁说：“那么咱们继续再深入读课文，把问题弄明白好吗？”这样，教师不仅尊重了学生的主体地位，又诱导学生去阅读课文，调动他们阅读的积极性和主动性。通过朗读—质疑—朗读—释疑的方式解决了问题，也尝到了成功的喜悦。 三、情景表演，提高阅读兴趣 表演是情感的舞台，能综合展示学生的学习成果，是施展学生才华的天地。学生通过脑、眼、手、耳、口的综合表演活动，能加深对课文内容的理解，深化思想教育，发展记忆力和表达能力。因此，在阅读教学中，教师应

8、善于挖掘教材的趣味性，让学生演一演。如《皇帝的新装》一课，是一个趣味性很强的童话故事。在教学时，可以让学生分角色朗读完课文后，根据角色让学生演课本剧。同时不只看学生的“演”，还让学生有一个明确的目标任务，比如突出“台词”——可以对原著直接引用，也可以超出文本的独特修改，还可以自由添加一些更精彩的语言。从而引导、组织学生去品，去析，