论小学生歌唱兴趣的培养

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1、论小学生歌唱兴趣的培养盐池三小崔晓岚小学音乐课程标准（2011版）明确提出音乐教学课程的新理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，关注学科综合；弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；面向全体学生，注重个性发展。由此看出，在音乐教学中培养学生的学习兴趣是我国音乐教育专家、学者及教师们一直以来普遍研宄的一个问题。其中也说明：兴趣是音乐学习的根木动力和终身喜爱音乐的必要前提。音乐教育家柯达伊也认为：“有了歌唱的基础，更高层次的音乐教育就能得以发展。只有人声一这个人们生而有之的而且

2、是最优美的乐器，才是使音乐文化属于每个人的沃土。如果首先学习歌唱，然后学习其它，将使学生具有多种音乐能力的准备。”因此歌唱教学在音乐教育中具有举足轻重的作用，怎样开展好小学歌唱教学，让学生对唱歌感兴趣，在音乐教学中尤为重要。在歌唱教学中，我们要要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富他们的精神生活。作为一名音乐教师，我们应该想尽一切办法来抓住学生的学习兴趣，要充分认识到：歌唱在小学音乐教学中占有主导地位。教师要充分调动学生的积极性和主动性，培养

3、他们的歌唱兴趣，我们必须要摸索出一套符合小学生心理和牛.理的音乐教学方法，以促进小学音乐教学的发展，强化歌唱兴趣的培养，使音乐课更好地陶冶学生的情操，激发强烈的爱国情感、促进智力的发展。因此，根据平时的教学实践，我注重培养学生歌唱兴趣，将从以下几个方面进行论述：一、培养学生的歌唱兴趣，提高学生的音乐技能。古人云“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，道出了兴趣的重要性。歌唱教学也一样，只有学生对歌唱有了兴趣，学生才会有学习歌曲的兴趣。因此，歌唱教学是小学音乐教学的基木内容之一，也是学生最易于接受和乐于接受的音乐形

4、式。心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨，精神愉快，认识效果就好，学习兴趣强烈就会积极主动地学、喜欢学和坚持学。爱因斯坦不是也说过“兴趣是最好的老师”吗？因此，作为一名音乐教师，在音乐课上应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的歌唱兴趣，以提高学生的能力，优化我们的教学质量。二、注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲S的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的份量，以生动活泼的教学

5、形式和艺术的魅力吸引学生。因此，在歌唱教学中，我们只奋鼓励学生用音乐表达对生活的理解和感受，才能提高学生的歌唱能力，继而培养他们对音乐的领悟力和感受力，解放学生的心灵，培养孩子们乐观向上的生活态度。三、教学中要采用符合学生年龄特点，身心发展规律的教学方法进行直观教学，并恰当的采用歌舞、图片、游戏相结合的综合手段，培养学生的艺术想象力，从而取得良好效果。我认为，基于学生活泼好动，喜欢表现自我的天性，在进行正常教学的同时进行拓展，开展具有普及性、趣味性的音乐教学活动，十分符合儿童心理发展特点，能充分激发学生的歌唱兴趣

6、。四、音乐教师应努力拓展多渠道音乐活动。从歌唱教学到课外兴趣小组，让学生保持学生对歌唱的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，并能用自己独特的表现方式理解音乐，表现音乐，并创造音乐，尊重学生生命个体对生活内在的体验。五、教师在教学中，能用自己的良好范唱吸引学生的注意力，增强学生歌唱欲望，提高学生的歌唱自信心。音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，听觉感知便成了学习音乐的先决条件。我们知道人类对事物的认知是从感性认识上升到理性认识的，是一个从量变到质

7、变的过程。在听唱模式中，学生首先通过听熟歌曲的调式、调性、节奏及旋律，也就是对歌曲有了一个感性认识。在此基础上，继续进行歌曲的学>J。其中教师的范唱可以直接影响学生对所学歌曲的好恶。要想启发学生正确表现歌曲的感情，教师就必须通过深入了解歌曲作品背景，正确理解歌曲的情绪,从而用富有感染力的声音进行范唱，让学生对歌曲有个初步感受，从而进入歌曲的意境之中。六、教师采用多种恰当的教学手段，培养学生的唱歌兴趣。课堂上采用柯达伊教学法，让学生感知旋律的高低，长短；采用唱歌、律动、伴奏活动形式，让学生参与音乐活动；课外活动采用

8、兴趣小组的形式，多鼓励多引导，让学生接触不同形式的歌曲，从而让他们对唱歌产生兴趣。七、设计音乐游戏活动，促进学生理解教材。由于低年级学生注意力不集中，应该围绕教材，设汁形象化、多样化的音乐游戏，面向全体学生，让学生在玩中学，乐中学，从而达到教学要求。柯达伊认为：人的生命中不能没有歌唱，歌唱是人心灵的表现，真正的歌唱教育满足人在精神上的需求，是人的精神食粮，没冇歌唱就没冇完