“零起点”合唱教学的实践初探-论文.pdf

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1、“零起点’’合唱教学的实践初探陈静(南京师范大学附属中学新城初级中学，210019)摘要：合唱教学在培养学生倾听他人、相互协作等方面具有独特的优势。对于“零起点”的学生，教师可以用自己的专业知识对教材合唱作品进行改编或创造，让学生爱上合唱。实践中，探索出如下几种方法：一是激发兴趣，培养美感；二是辅以技巧，掌握方法；三是分级练习，逐步实践；四是综合考评，分享收获。关键词：兴趣技巧练习考评合唱教学是音乐教学的重要内容，合唱为他们不知道怎样去鉴赏合唱艺术的美。因教学在培养学生倾听他人、相互协作等方面此，在日常教学中，要给学生多创造一些观摩具有独特的优势。对于没有经过系统合唱训与欣赏的机会，引

2、导学生体会和声的美感以练(即“零起点”)的学生，教师可以运用自己及合唱的魅力。在教学中，教师可以从培养的专业知识，对教材中的合唱作品进行适当兴趣人手，以合唱与独唱相对比的形式让学的补充、改编、再创造，并教会学生一些合唱生听赏同一首歌，体会合唱巨大的感染力与的技巧，从而使其爱上合唱，并逐步学会合丰富的表现力。唱。在实践中，我探索出以下几种方法。比如，在教学歌曲《菊花台》时，教师可分一、培养美感，激发兴趣别给学生听武警合唱团、“梦之旅”组合演唱音乐不单是横向的旋律线条，更需要纵的版本，让学生感受不同的音乐形象，获得不向的和声及织体表现，才能形成音乐的美感。同的情感体验。再如，在教学苏少版音

3、乐七学生在练习合唱时缺乏兴趣，很多时候是因年级上册第一单元时，学生通过欣赏《校园多教育研究与评论·中学教育教学2014年第4期