音乐论文-小学音乐合唱教学初探

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1、音乐论文-小学音乐合唱教学初探小学音乐合唱教学初探一、小学阶段进行合唱教学的意义小学音乐课，主要由唱歌、欣赏、活动等几部分组成。其中，唱歌部分从三年级起就开始有了合唱教学的内容，大概占整册唱歌内容的30%-50%不等。小学阶段的学生生性好动、个性突出、自我意识较强，合唱从一开始便使人置于团队中，要求同学们轻声歌唱，与其他声部协调，进行长期的合唱训练，可以培养学生相互倾听的良好习惯。此外，合唱训练要求参与合唱的队员不能大声喊唱突出白已，速度也不能抢拍或拖拍。这就需要学生调控自己的行为，学会在团队中协调配合、相互适应。从这个方面上说，合唱教学是培养和发展学

2、生的群体意识、合作精神的有效途径。二、小学阶段进行合唱教学的局限小学阶段，由于学生的年龄、意识和知识方面的限制。在合唱教学中，出现学生的嗓音条件、音乐素养参差不齐，往往在合唱教学时，会出现高声部练习时低声部的学牛在交头接耳，低声部练习时高声部的学生也闹哄哄，或者是发声参差不齐、快慢不一的现象。所以，要搞好合唱教学，一方面要对小学生进行教育和引导，使他们对合唱产生兴趣。另一方面，要讲究合唱教学方法。三、小学阶段进行合唱教学探讨激发学生的兴趣合唱是一种群体音乐活动，它能引导学生步入丰富多彩的音响世界，获得美的熏陶，增强艺术修养。新的音乐课程标准基本理念中提

3、到：要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。兴趣是最好的教师，也是学习音乐的动力。小学生具有强烈的求知欲，周围的一切对他们来说都是新奇、神秘和富有吸引力的。因此，课堂上应十分注重学生兴趣的激发。通过采用采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。如教低年级的小朋友合唱练声时，练声本来是一项比较枯燥的音乐活动，所以我就会运用一些比较有趣的儿歌给他们训练。精心设计和练唱为更好地说明，笔者以人教版小学六年级下册第一课《拉起手》为例，阐述合唱教学中的具体做法。1.明确目标。《拉起手》是一首从头至尾都是合唱的二声部歌曲，且很多是三度音的合唱，这对于音乐

4、课上未经专业训练的小学生来说，在一节课内完成合唱确实是有难度的，所以，课一开始，就丌门见地对学生说：“今天这节课的内容有难度，希望大家要认真，别慢慢学唱，相信我们能唱好。”这样就给学生一个提示和鼓励。1.分声部，先唱高声部歌谱。让学生找出并记住旋律中出现频率最多的音及音高，反复训练，直到可以离琴一个手势就能准确唱出这个音的音高。并告诉学生要把这个音牢牢记住，不能跑到别的声部去。2.低声部唱歌谱。重点练习，反复唱，适应低声部的旋律感。同样让学生找出并记住自已声部出现频率最多的DO音及其音高。反复用不同的方法进行干扰训练，形式要轻松，这样他们就有兴趣，学习

5、效率高。3.听觉分离。主要就是听，教师将两个声部同时弹，学生用耳朵找出自己声部的旋律，启发学生要用耳朵将两个声音分离开来并找到自己声部。5.干扰训练。A、两个声部同时弹，高声部休息，只唱低声部，反复练习，让低声部同学将自己的旋律唱准、唱稳;B、两个声部同时弹，低声部休息高声部唱：在这个过程中，要引导学生搞清楚前奏最后一个音与自己声部第一个音的关系。就《托起手》这首歌来说，前奏最后一个音与低声部第一个音是同音，明确告诉学生并反复练习前奏与第一句声部演唱的衔接、。往往是第一个音找到了，后面的句子就好办了。6.声部合唱。仍然是唱歌谱，歌谱有助于稳定音高。6.

6、高声部唱歌词。先单旋律伴奏演唱，再扰训练，弹两个声部，唱高声部歌词。7.低声部唱歌词。方法同高声部训练一样，只是低声部在这个环节容易跑掉，要多练习几次，引导他们抓住之前找到的出现频率最多的那个音的音高。8.歌词合唱。通过前面层层环节的铺挚，到了这个环节，声部多少能出来一些。对于他们小学生来说，在短短四十分钟时间内，能出声部效果，就己经很难得了。引导学生保持良好的精神状态要更好地达到合唱效果，除了要对学生加强发声、视唱、练耳、乐理等基础性的训练之外，还必须要求学生歌唱时精神状态要饱满。因为，学生的精神面貌对合唱作品的表现有十分重要的影响。我们进程感遇到或

7、听到：一首高昂、激奋的合唱歌曲由于合唱者的情绪不到位而让听者变的没有激情。所以，学生在合唱时保持歌唱注意力，以积极、主动、饱满的精神状态投入到合唱中去。这点首先需要我们去给学生分析作品，明确作品的情绪，意境等。其次，要运用情景联想来启发孩子们的形象思维。就是要让学生“身临其境”，以达到歌唱的最佳状态。再者，需要强化小学生的纪律观念，防止个别学生的起哄等蓄意捣乱行为。