天气和气候教学设计.doc

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1、第四章世界的气候第一节天气和气候教学设计焦作市第十七中学张洪玉学习目标：1．了解天气与气候的区别。2．识记常用的天气符号，利用天气预报图，判读某城市的天气情况。3．知道空气质量日报基本内容，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施。4．能举例说明天气和气候对生产和生活的影响，对于大气环境持有正确的态度和价值观。学习重难点：区分天气和气候；能识别常用的天气符号；学情分析：本对于天气和气候方面的知识，学生已经具备了一些生活体验，课堂可以开展自主学习、合作交流、小组竞赛等活动，引导学生学会看卫星云图、识记天气符号，

2、了解天气和生产生活的关系等内容，使学生在轻松愉快的氛围中完成各项学习任务。教学过程：导入：三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”、“借东风火烧曹营”。是利用了我们地理中哪方面的知识？这节课我们就来学习第四章第一节《天气和气候》。板书：天气和气候请一名学生朗读学习目标，教师圈出重点。承转：【导入】明明和洋洋的QQ聊天记录从明明和洋洋的QQ聊天记录，引出天气和气候的区别。【活动】天气和气候任务一、天气和气候的区别教师：请同学们阅读课本P67，找出天气和气候的区别。交流展示：说出天气和气候的特点，板书：天气：短时、多变气候

3、：长时、稳定分组抢答：抢答——辨别天气与气候（1）夜来风雨声，花落知多少    （2）昆明四季如春（3）风起云涌，电闪雷鸣          （4）北京夏季高温多雨刚才给了一些词语让大家辨别，你能不能自己用语言描述天气或气候现象呢？展示PPT：天气或气候的图片日常生活中我们可以通过蚂蚁搬家、蜻蜓低飞等自然现象预知近期的天气变化，但我们通常用什么途径预知未来的天气情况呢？板书：天气预报：自学课本P68，卫星云图各种颜色的意义。教师：谁能判断此时我们家乡的天气状况如何？活动：学生上前面指图、描述。过渡：只知道卫星云

4、图的颜色还不行，还必须熟悉一些“常用的天气符号”。展示PPT：常用天气符号。自主先记：识别课本P68图4-3常用天气符号。小组交流：统计你们认为最难记的天气符号，交流天气符号的记忆方法。点拨：风向与风级。【活动】：第一轮检查互查：教师拿着卡片抽查小组一到二位代表。第二轮脱口而出。活动三：我做天气预报员近些年来，由于大气污染严重，人们越来越关心大气环境的质量。传统天气预报的内容，已不能满足人们了解大气环境质量的要求，许多天气预报也会公布每天对大气环境检测的结果，即发布“空气质量日报”板书：空气质量日报空气污染指数

5、越高说明空气被污染的程度越严重，空气质量越差。人与人之间最美的距离不是生与死，而是我们面对面，你看不见我，我也看不见你。大家知道这是哪种灾害性天气现象吗？出示霾的图片，引出讨论：霾的成因及治理。【活动】在我们生产和生活中还有许多例子。如：司机、学生、渔民……他们都有各自喜欢或不喜欢的天气，分别是什么原因呢？角色扮演：每个小组选择一个角色发表观点。课堂练习：小结：同学们，许多天气现象直接影响到我们人类的身心健康。让我们从自身做起，从点滴做起，携起手来保护我们的环境，希望不久能仰望星空，看到繁星满天，极目远眺，一片

6、青山绿水。《天气和气候》教学反思首先借助三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”、“借东风火烧曹营”导入本课课题，再从明明和洋洋的QQ聊天记录，引出天气和气候的区别。这样安排可以从学生感兴趣的话题或事情调动学生的学习热情。然后通过学生自主预习、合作交流、展示抢答学习环节掌握巩固天气和气候的区别接着从日常生活中我们可以通过蚂蚁搬家、蜻蜓低飞等自然现象预知近期的天气变化，但我们通常用什么途径预知未来的天气情况呢？从而导入天气预报，这一部分常用天气符号是本节的重难点。先自主先记常用天气符号，接着小组交流统计你们认为最难记的天

7、气符号，交流天气符号的记忆方法。教师及时点拨风向与风级。随后从活动中第一轮教师抽查互查，第二轮接着PPT“脱口而出”环节，第三轮接龙游戏，最后用活动“我做天气预报员”不断练习强化此重难点。“近些年来，由于大气污染严重，人们越来越关心大气环境的质量。传统天气预报的内容，已不能满足人们了解大气环境质量的要求”承转空气质量日报向大家引出霾，并结合学生的课外知识交流其成因和治理措施，培养学生正确的环境观。天气现象深深的影响我们生产和生活，用活动“说一说”司机、学生、渔民……他们都有各自喜欢或不喜欢的天气，分别是什么原因

8、呢？角色扮演：每个小组选择一个角色发表观点，各抒己见既活跃了课堂气氛，又让学生能感受到地理是一门有用的学科。最后用小结“同学们，许多天气现象直接影响到我们人类的身心健康。让我们从自身做起，从点滴做起，携起手来保护我们的环境，希望不久能仰望星空，看到繁星满天，极目远眺，一片青山绿水。”结束本节。对于天气和气候方面的知识，相对较为简单。学生已经具备了一些生活体验。课堂开展自主学习、合作交流