【教学设计】《天气和气候》（湘教）

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1、《天气和气候》◆教材分析气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨起床穿衣服最先考虑的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。教材的最后

2、还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当◆教学目标前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。【知识与能力目标】1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。4、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。【过程与方法目标】通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。【情感态度价值观目标】通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐

3、步树立保护大气环境的意识。◆教学重难点◆【教学重点】“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。【教学难点】综合分析天气形式图和天气预报图。3、四季的形成。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程【导入新课】观察几幅风景图片，并说说看完图片你怎么描述它。学生描述。很好，有许多同学已经说到这幅图里面天气晴朗，万里无云。真不错。下面我们来学习第四章第一节天气和气候（板书）【讲授新课】师：展示课件，天气和气候的不同概念。生：观察和阅读。师（板书）天气的概念：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，可以用阴、晴、

4、冷、热，风力大、小等来描述。气候是指一个地方多年的大气平均状况。气候特点：多年，平均。师：从同学们的回答看，我们不难知道天气有两个特点：生总结：时间短、变化快。尝试举例子说明天气的这两个特点（课件上也可以提示）。师：多媒体出示词语，学生判断哪些是描述天气的。过渡：通过以上讨论，我们知道了天气的变化与人类有密切的关系。所以，观察天气，努力探究天气变化的秘密，掌握天气变化的规律，是非常重要的。现在我们国家许多地方以及全世界各地都建立了气象台、气象站、气象联络网，许多叔叔阿姨日夜不停地监测天气的变化，每天准确地预报天气变化的情况，使人们更好地工作、学习。我们要从小向他们学习，

5、下边老师教给你们简单的观察、记录天气的情况。过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？生：手机、电话（拨打121，天气早知道）观察（看云识天气）收看天气预报-------（板书）天气预报生：了解概念，气象工作者通过对卫星云图、气温、降水、风力等天气资料的分析，发布将要出现的天气状况，主要包括气温、阴睛、降水可能性、降水的强度、风向和风力大小、空气的能见度等，这就是天气预报。师：出示一则天气预报，学生读。要看懂天气预报，必须掌握两个本领：出示（一）：识别天气符号请用语言叙述这些符号的特征，自己记忆：生：晴天符号是一轮红彤彤的太阳；多

6、云符号是一朵云彩；冷空气前锋符号象一个齿轮，小三角的尖端指向冷空气运行的方向，中雨是云朵的下面有两条倾斜雨注----师对个别符号进行讲解。师指导：进行记忆天气符号：各小组的同学可以用彩笔画出部分天气符号，可以做成简易卡片，采取看图抢答的方法进行巩固。教师要及时评价。师提问：还有哪些天气符号在视频中没有出现？同学们可以推荐小组代表画在黑板上。教师大体讲解或补充个别天气资料如：沙尘暴、台风等的相关内容。过渡：同学们注意了没有，在看天气预报的时候，一般先出现的是卫星云图，什么是卫星云图？如何根据卫星云图来判别简单的天气预报呢？这就是第二个本领（板书）要看懂卫星云图：讲解:气象

7、卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，再合成精美的云图照片。目前，电视节目中通常使用的云图，就是红外云图通过计算机处理、编辑而成的假彩色动态云图画面。在彩色的红外卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢?白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。蓝色:代表的是海洋。师指导练习：请同学们判断出教材上“卫星云图”上我国的青藏高原、家乡所在地的天气状况（青藏高原有雨）练习：教材活动第3题