《鸟的天堂》课时教学设计3.doc

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1、《鸟的天堂》课时教学设计一、教学要求1．认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。2．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。3．学会本课的生字新词。会用“陆续”“应接不暇”造句。4．有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。　二、教学重点通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。　三、教具准备生字生词卡片，写有“思考·练习”第二、三题的小黑板或投影片，画有大榕树和大榕树上众鸟纷飞场面的挂图或投影片。　四、教学时间2课时。　第一课时　一、启发谈话，导入新课。1．说说“天堂”的意思。（比喻幸福美好的生活环境。）

2、2．“鸟的天堂”指的是什么？（学生自由发言，只要知道“鸟的天堂”指的是一棵大榕树就行。）下面就让我们看看课文是怎样讲“鸟的天堂”的。二、检查预习。1．指名读课文。纠正读错的字音。2．用生字卡片，检查生字读音。3．作者去了几次“鸟的天堂”？（两次。）三、再读课文。让两名同学分别读第一次、第二次去“鸟的天堂”见到的景象，要求把字音读准。四、指导给课文分段。1．思考、讨论：哪几个自然段是讲“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的？（第一次：第五至九自然段；第二次：第十至十三自然段。）2．文章开头几个自然段是讲什么的？（是讲“我们”去“鸟的天堂”的路上。）3．最后一个自然段讲的是什么？（讲离开“鸟的

3、天堂”。）4．连起来说说怎样把课文分成四段，每段的段意是什么。五、指导学习第一段。1．指名读第一段。2．思考讨论：这一段讲“我们”去“鸟的天堂”的路上。你从中了解到哪些内容？（出游的时间、天气、划船走水路、水面平静等，从对天气和景物的描写中，可以看出“我们”轻松愉快的心情。）3．指导朗读第一段。六、指导学习第二段。1．指名朗读第二段。请五名同学按自然段的顺序每人读一个自然段。2．讨论：第二段主要讲了什么？（讲第一次去“鸟的天堂”看到的大榕树。）3．出示挂图或投影片，展示大榕树的远景和近景。4．作者见到榕树，首先产生的印象是什么？（是榕树的大。）课文是怎样描述榕树的大的？你是怎么体会到的

4、？（学生自由发言，抓住“河面变窄了”、“我”以为是“许多株榕树”、“枝干的数目不可计数”等。）5．出示写有“思考·练习”第二题第一小题的投影片。指名读句子和括号里的问题，然后回答问题。重点体会“枝干的数目不可计数”的原因，就是因为“枝上又生根，有许多根直垂到地面，伸进泥土里。”6．思考、讨论：大榕树给“我”的进一步的印象是什么？（长势旺盛。）（1）指名读一读描写榕树长势旺盛的句子。（第八自然段。）（2）你们是怎么体会到大榕树长势旺盛的？（学生自由发言，也可提出不理解的地方。）（3）出示写有“思考·练习”第二题第二小题的投影片，指名读句子和括号里的问题，然后回答问题，重点体会榕树叶子的绿

5、，充满生机。（4）“这美丽的南国的树”联系上文，说说作者是从哪两方面讲大榕树美丽的？表达了作者什么样的感情？7．指名读第九自然段，思考、讨论：（1）“鸟的天堂”给“我”留下怎样的印象？（2）读了对大榕树及“鸟的天堂”没有鸟的描写，给人一种什么感觉？（宁静或幽静。）8．指导朗读第二段。（1）提出朗读要求。要读准确，读出对大榕树的赞叹，读出环境的幽静。（2）指名朗读。重点语句反复朗读。七、布置作业。1．朗读第一、二段。读后想一想“我们”第一次去“鸟的天堂”为什么没有见到鸟。2．朗读第三、四段。　第二课时　一、检查复习。1．指名朗读第一、二段。2．“我们”第一次去“鸟的天堂”没有见到鸟，但是

6、为什么这儿叫“鸟的天堂”呢？让我们带着这个问题学习下面的课文。二、指导学习第三段。1．默读第三段。2．思考、讨论。（1）这次去“鸟的天堂”和第一次有什么不同和相同之处？你是怎样理解和体会到的？（时间不一样；心情都是轻松愉快的。）（2）“我们”到了“鸟的天堂”后，周围发生了什么变化？课文是按怎样的顺序讲的？（静寂——一声鸟叫、一只鸟飞起——到处都是鸟声，鸟影。）（3）出示画有群鸟齐飞的挂图（投影片），结合课文，展开想象，说说“树上就变得热闹了”是怎样的景象。（鸟多，品种多，形状、颜色各异；边飞边叫，构成极为热闹的景象。）（4）身处“鸟的天堂”，“我”有哪些感受，心情怎样？3．指导朗读第三

7、段，注意读出群鸟飞鸣的热闹气氛和“我们”欢愉的心情。4．你们读了第二、三段后，感到这两段对“鸟的天堂”的描写最突出的不同是什么？（一静一动。）5．著名作家巴金抓住了“鸟的天堂”静与动的不同特点，将“鸟的天堂”完整地重现在读者面前，使读者了解了“鸟的天堂”的两方面的特点，从而留下了深刻的印象。6．同座两人一人读第二段，一人读第三段，体会静态和动态的不同特点。三、指导学习第四段。1．齐读第四段。2．出示写有“思考·练习”第二题第三小题的投影片。（1