多变的天气教学设计.docx

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1、《多变的天气》教学设计辽中县老观坨九年一贯制学校曹斯【教材分析：】本节教材从学生日常生活中的天气现象入手，首先讲述天气和气候的概念、特点，设计了区别天气和气候的活动式课文；接着介绍天气对我们的影响，再进一步介绍了常见的天气预报形式──电视天气预报；同时讲述了常见的天气预报符号及获得天气预报的途径。从教材结构看，本节是后面继续学习气温、降水和气候知识的基础；从教材内容看，本节生活性、实践性都很强，强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。因此，在教学中，我们应该从实践出发，联系生活实际，将学生的生活体验带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的

2、地理。【学情分析：】1．地理对七年级学生来说既陌生又熟悉，要做到自觉学习有一定难度，这就要调动学生的积极性，对其可感可视。2．根据课程保准，坚持以学生的发展为本，了解有关天气的具体知识，发展学生的实践能力和创新意识。3．根据七年级学生思维活跃，但尚未形成多方面分析问题的能力，所以多方位多层次分析天气与人类的关系就是障碍点。【教学目标：】知识与技能：1、知道天气的含义及特点，并能在生活中正确的使用。2、了解天气与气候的差别，能准确的描述天气与气候。3、认识常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识,知道天气预报的重要性。过程与方法： 1、通过展示图片，让学生获得直

3、观映像；通过小组活动，培养学生的合作意识；2、培养学生用地理头脑分析问题以及自主学习的能力。  情感态度与价值观：1.培养学生收听、收看天气预报的良好习惯；2.学会寻找生活中有用的地理，引发学生学习地理的兴趣，并将学会的知识用于生活。3.培养学生认识人类生产、生活和天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。【教学重点和难点：】   重点：1、天气的特点，能识别专用的天气符号。2、天气与气候的区别。难点：1．认识卫星云图，能看懂简单的天气图。2．理解天气与生产和生活的关系。【教学策略：】1、多媒体辅助教学2、通过设计课前作业引导学生进行开放式探究学习3、引导学生从生活中的感性材料入手，

4、去理解知识，培养能力4、通过问题探讨、分组抢答、模拟训练、方案设计等方式激发学生的学习兴趣【教具：】多媒体辅助教学【教学方法：】1．教法创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法、合作探究法、模拟演示法。2．学法情景感受法、地图观察法、阅读思考法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。【教学准备：】提前一周布置学生完成以下任务：1、 收听收看天气预报，并注意预报了哪些方面的信息。2、 提前一周布置学生收集灾害天气警报资料。教师自己应做好的准备：1、教师可准备好可能用到的有关网址或视频天气预报。2、教师事先做好一些天气符号卡片。【教学过程：】 一、导入新课（创设情境，激

5、发兴趣）根据七年级学生的心理特点，我用一段他们喜欢的动画片导入新课，在播放前提出问题：同学们在观看的同时思考“这是关于什么的动画片？”“歌中唱到了什么？”学生看后，兴趣盎然，气氛活跃，争先恐后地回答：“唱到了不同的天气”。这时我趁机导入：今天我们就从谈天气开始，学习第三章第一节多变的天气。二、讲授新课  （问题探究，归纳提升）（一）、天气及其影响：1．天气与气候的区别：（1）辨析天气和气候：学生观察图片并自主学习课文，然后分组讨论与天气、气候概念相关的问题，学会判别天气和气候。（2）老师多媒体展示图片，给同学们展示了几种常见的天气现象，风、雨等。激发学生产生无限暇想，说出自己在生活

6、中遇到的不同的天气“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等，总结得出“人们经常用阴晴风雨冷热来描述天气”，为分析天气特征作了铺垫。并点拨小组讨论。师：现在把我们的目光转向窗户外面，谁能描绘一下今天的天气？教师给予及时点评总结。（3）理解“天气特征”从三则材料“七月的天，孩子的脸”“东边日出西边雨”等入手。①、自主选择，进行阅读分析，展开激烈的讨论，通过讨论，让学生用自己的眼睛、耳朵、心灵感受着天气。②、说出第一则材料反映了天气的特点是短时间的大气状况，变化快，第二则材料说明同一时间不同地点的天气不同；第三则材料说明同一地方不同时间的的天气差别可能很大。”这样既推动了研究性学习的积极性

7、，又体现了新课改理念中的“认知与情意的统一”。③、利用“天气瞬息万变”的特点，过渡到“天气与人类息息相关”。承接：天气是短时间内的，会经常变化的，那么气候该怎么说呢？学生描述我们当地的气候特点。（4）归纳：天气是一个地区短时间的大气状况，它是时刻变化的。天气的特点：（1）短时间（2）变化快。气候是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。气候的特点：（1）长时间（2）变化慢。（5）了解了天气与气候的区别，我们就可以让学生小试身手了。让学生