初中生数学反思能力的现状调查.pdf

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1、2014年第3期(下)中学数学研究5初中生数学反思能力的现状调查中山市石岐启发中学(528400)孔进l问题的提出表1初中生生数学反思能力维度表数学教育大师弗赖登塔尔教授指出：“反思是数学思维维度二级指标三级指标活动的核心和动力”，“通过反思才能使(学生)的现实世界(一级指标)数学化”，“没有反思，学生的理解就不可能从一个水平升华学自我意识对学科和自己的认识习前到更高的水平”．自我规划有计划并管理计划，预习数学反思能力是指学生对自身的数学认知活动过程以自我管理记录不理解的内容，关注学习过程及活动过程中所涉及的相关事物的特征

2、进行分析、评价和自学习中交流讨论与老师、同学交流中反思我调节的能力．目前很多教师已经意识到培养学生的数学自我提问弄清题意，制定计划反思能力的重要性，但缺乏对学生的数学反思能力现状的理学习新知识后同以前知识进行对比性认识，本研究主要从实证的角度初中生数学反思能力的现解题后对解题思路、方法、策略进行回顾学习后阶段性学习后对学习内容、经验进行回顾总结状．考试作业后对考试作业的成绩和错误进行反思2研究方法与对象本研究运用问卷调查、访谈等方法对学生数学反思能力3调查结果的现状进行研究和分析．在设计问卷时，参考了萧恩(Schon问卷参

3、考李特克式问卷(Likert—typescale)4点计分，Donald)提出的反思可能发生在行动前、行动中和行动后，正向题分别赋予1、2、3、4不同的分值，反向题分别赋予4、3、即“对行动的反思”、“在行动中的反思”和“行动后的反思2、1不同的分值．正向题得分越高，表明生数学反思能力现”状有积极倾向．，以及钟志贤老师给出的反思能力测量量规，结合初中生的实际，设计了调查问卷．设计维度表如下：将调查所得到的数据按照三个维度进行分类，得到各维调查中采用分层整体抽样方法，抽取了三所初中(中山度得分表(表2)市一中是省重点初中、中

4、山市启发中学是市区普通初中、中可以看出，学生在各维度之间得分并不均衡．在所有的山市东升镇旭日中学是镇区普通初中)，每个年级选取四个维度中，学习中反思最好，高于平均分0．23．在学习中的反班的学生做问卷调查．累计发放问卷561份，全部回收．剔除思主要是在课堂内完成，说明在教师的引导下，学习的反思问卷中漏做，一题多解等原因造成的23份，得有效问卷538能力是能够得到提高的．学习前反思的平均分是2．681其中份，再对这些问卷的测谎题进行分析，删除有明显矛盾的问又以学生的自我意识能力的得分较高，是所有二级指标中最卷62份，最后得到

5、有效统计问卷476份．好的，第一题高于平均分0．39，第二题的得分是所有题目中学生经历实验、观察、猜测、归纳、修改等活动过程。通过棋牌数学尖子来说则是一柄通向数学顶峰的利刃。鼓励学生阅读游戏的阅读理解题，探究数学的内在规律，提高了学生阅读课文内容，组内交流；引导学生阅读课堂练习，表达思维过程理解能力和合情推理能力，又让学习生动有趣，学习数学不与结果；启发学生阅读课后习题，充分利用自习时间。所以我再枯燥乏味，使学生能在生活中体验数学，养成善于观察，勤们在中学数学教学中一定要教之以法——数学阅读。于思考的习惯。结束语2．6段章

6、取意，随意联想数学作为科学的皇后，被誉为“人类思维的体操”，对于阅读一篇文章需要读完才知道具体意思，而一道数学题培养人的分析能力、提高人的思维品质有极高的教育价值，目往往一句话就是一个意思。要想快速地理解题意，就要养是中学生必须具备的重要素质之一。未来科学越来越数学成每读一句话就去联想与之有关的知识。如在图形中出现直化，社会越来越数学化，将来要读懂“自然界这本用数学语言径，就可以考虑直径所对的圆周角是直角，出现切线，就考虑写成的伟大的书”，没有良好的阅读基本功是不行的。因此，连接半径得出垂直或作垂直得出半径的结论等等。这些

7、联想在初中数学教学中，要认真了解数学阅读理解的特殊性，加会在解题中起到事半功倍的作用。强数学阅读理解题的探究，努力培养学生的数学阅读理解能就一般学生而言，数学阅读理解能力的提高，对于训练力，使学生真正学懂数学，享受数学给我们带来的乐趣!数学思维和使之明白教科书中的知识是非常有用的；而对于6中学数学研究2014年第3期(下)表2初中生生数学反思能力现状调查各维度得分表划的能力较差．从数据中可知，有14％的学生根本不预习，维度平均维度有4()％的学生偶尔会预习，也就是说，不常预习的学生达到(一级指标)二级指标题项分平均分54％

8、，超过半数，仅仅有16％的学生能坚持预习．有34％的学自我意识1：2：32．94学生从来不复习功课就直接做作业，有30％的学生偶尔会习前2．68自我规划4；5；6；72．41复习后做功课，也就是说，有64％的学生基本上是不复习功自我管理10；132．7l课，只求完成作业即可．当然，这和当前中学生的作业较