初中音乐《在灿烂阳光下》单元教学设计以及思维导图.doc

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1、在灿烂阳光下适用年级七年级所需时间（说明：课内共用2课时，每周1课时；课外共用1课时）主题单元学习概述本单元是湘教版七年级上册第七单元当中的内容。本单元内容包括“学唱歌曲”、“感知乐曲”、“探究学习”：1、搜集《在灿烂阳光下》时代背景资料；2、有感情的演唱歌曲《在灿烂阳光下》和《中国人》；3、感受体会歌曲《生死不离》教学难点重点是：1、有感情地演唱歌曲，准确地表达音乐中的情感； 2、在合唱时，较好的表现二声部的均衡、和谐；3、能对他人的演唱进行评价。    本单元共分 学唱歌曲、听赏歌曲”两个专题，从欣赏到演唱，不断深人探究层层递进。学习方式包括：聆听、演唱、

2、探究等。如期达到如下学习成果：1、大胆自信地演唱歌曲，正确表达音乐中的情感，喜欢优美抒情歌曲，乐于了解美妙人声的音乐文化。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：聆听并大胆自信的参与歌曲的演唱，能准确地表达音乐中的情感；能用不同的表现手法来表现歌曲；在实践中培养学生的表现力、创造力和合作精神。过程与方法：通过欣赏、聆听，范唱、跟唱等学习方法引导学生进行小组合作探究；初步感受、理解音乐，学习不同风格的歌曲，并能准确的演唱和表现音乐。情感态度与价值观：通过对音乐作品的学习和实践，增强学生的民族自豪感和爱国之情；进一步提高学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意

3、识和实践能力。对应标准1、学会演唱合唱歌曲《在灿烂阳光下》和流行歌曲《中国人》，增强学生的民族自豪感。2、感受歌曲中所要表达的情感，并准确地演唱歌曲。3、听赏歌曲《生死不离》，感受歌曲中体现出的浓浓的同胞之情和手足之情。主题单元问题设计1、歌曲表达了怎样的主题？2、我们应该用什么样的声音来演唱歌曲？专题划分专题一：《在灿烂阳光下》   （1课时）专题二：《中国人》   《生死不离》    （  1课时） 专题一在灿烂阳光下所需课时课内共用1课时，每周1课时；课外共用1课时）专题学习目标通过学习歌曲，体会音乐作品的内涵和所要表达的情感，把握好二声部的演唱技巧；通

4、过探究合作，能用不同的表现手法来表现歌曲；深化学生学生对幸福的认识，更加珍惜今天的幸福生活。专题问题设计1、谈谈你对幸福的理解。 2、二声部之间如何才能做到均衡、和谐？3、 歌曲表现了怎样的情感？所需教学环境和教学资源专用音乐教室、多媒体设备、曲目光盘、视频材料、多媒体课件、评价量表等学习活动设计  活动一：导入1、问题设置：针对课下的访问和搜集，请学生谈一谈我们祖国和家乡近年来发生的变化.(鼓励学生畅所欲言）2、老师小结，引入新课。活动二：歌曲《在灿烂阳光下》的学习1、聆听全曲，初步感受歌曲。（鼓励学生随音乐而动）师;这是什么演唱形式的歌曲？(合唱）歌曲的拍

5、子？2、简介作品以及歌曲的创作背景《在灿烂阳光下》是专为十六大创作的歌曲，是一首三拍子的歌曲，体现了与时俱进的时代精神，是优秀的红歌之一，也是一首比较经典的合唱曲。3、再聆听。（引导学生随音乐的节拍而动，加以小声哼唱）感受歌曲的拍子、速度、情绪，体会歌曲的结构形式及其每一部分的风格特点、、、、、、4、交流听赏感受（鼓励学生大胆说出自己对歌曲的理解与感受）5、. 老师做激励评价 、总结 6、学唱歌曲：（1）老师演奏旋律，学生行出歌词（提示：学生注意老师演奏的乐句长短，以及哪个字对应哪个音，哪些字是一字一音，哪些字是一字多音）（2）读歌词（注意节奏的准确和情绪的把

6、握）（3）有感情的跟琴演唱。（为避免学习的单调性，可采用多种练唱形式相结合）7、探究体验：（1）怎样唱这首歌曲才好听呢？（2）二声部之间如何做到均衡和谐？（3）歌曲表现了怎样的思想感情？（引导学生理解歌曲的内涵，准确而有感情的表现歌曲）8、分好声部，分组练习自己声部的旋律9、在老师的指挥下跟伴奏音乐分声部且有感情的演唱歌曲。10、老师加以指导和点评。活动三：拓展1、小组讨论：你还知道哪些关于幸福或是赞颂祖国的歌曲？2、各小组设计出不同的表现形式来表现歌曲（如，可以变换歌曲的演唱形式、或加入打击乐、或加入舞蹈动作、绘画、朗诵等等），加以演练(老师巡回指导）2、各

7、小组成果展示3、同学互评，老师加以激励点评四、课堂小结1、小结课堂学习内容2、布置课后作业：用竖笛吹奏歌曲《在灿烂阳光下》。评价要点通过本次研究性学习，学生加深了对幸福定义的理解，更能深刻体会到现在的幸福生活来之不易，从而懂得了如何去珍惜今天的幸福生活；学生对歌曲有了更深刻的理解和感受，能变换不同的形式表现歌曲。专题二 《中国人》《生死不离》所需课时（说明：课内共用1课时，每周1课时；课外共用1课时）专题学习目标 1、能熟练流畅的随音乐演唱歌曲《中国人》2、听赏并跟唱《生死不离》，体验歌曲中浓浓的同胞之爱、手足之情。3、积极参与“活动与练习”中的音乐实践活动。

8、专题问题设计1、歌曲表达了一种什么样的