《认识圆》教案陈玉兰.doc

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1、《认识圆》教学设计东升二中陈玉兰　教学目标　　1、通过活动使学生感受并认识圆，知道什么是圆心、半径和直径，能借助于工具画出指定大小的圆。　　2、经历猜想、操作、验证、讨论和归纳等数学活动，发现并掌握圆的有关特征，会应用圆的有关知识解决简单的实际问题。　　3、通过活动使学生进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值。教学重点　　认识圆、掌握圆的有关特征、会用工具画圆。教学难点　　掌握圆的有关特征。教学准备　　大圆规、课件、圆纸片小圆规、剪刀、正方形纸片教学过程　一、　感受认识圆　　1、课件出示手表、钟面、硬币、车轮、易拉罐等图形。　　（1）提

2、问：它们的面是什么形状的？板书课题：圆　　（2）出示图片问：你能从里面找到圆吗？　　2、比较圆和以前学过的平面图形。　　问：圆和我们以前学过的平面图形有什么不同？　　生：以前学过的长方形、三角形等都是由直线组成的封闭图形，而圆是由曲线组成的封闭图形。　　　　二、自主画圆　　1、师：如果要你画一个圆，你准备怎么画？　　选择一种方式动手画圆。　　2、提问：用什么工具能画一个标准的圆？　　（1）第一次用圆规画圆，感受圆规画圆的技巧　　（2）（视频演示）再次用圆规画圆，学会用圆规画圆的技巧　　师：用圆规画圆有哪些步骤？　　生：。。。　　画圆1　　生：圆规　　画圆2、3　　生：。。。（剪圆）　　

3、三、寻找特征老师问：你们已经知道了有关圆的那些知识？学生自由作答，再通过课件演示，规范圆心、半径、直径知识。　　1、认识圆心　　（1）指出：用圆规画圆时，针尖固定的这一点叫做圆心。板书：圆心　　（2）圆心的作用　　师在黑板上随处点一个点问：我把圆心点在这里，你觉得这个圆会画在哪里？点在那里呢？这说明了什么道理？　　标圆心　　生：圆心位置决定圆的位置　　2、认识直径　　（1）把圆对折1次打开描出折痕，看有什么发现？　　指出：通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径。板书：直径　　（2）探寻直径的特征　　①师在黑板上画几条线段问是不是直径　　②直径有多少条？它们的长度都相等吗？　　生：折痕都通

4、过圆心　　画直径并测量　　3、认识半径　　（1）在圆中画出一条半径问学生：是直径吗？　　指出：连接圆心和圆上任意一点的线段是半径。板书：半径　　（2）探寻半径的特征　　（3）画一个半径是3厘米的圆　　画半径并测量　　画圆4　　教师活动　　学生活动　　4、探索半径与直径的关系　　（1）出示：刚才我们研究了直径和半径的的各自特征，直径和半径之间有什么关系呢？　　（2）用字母式子表示：板书：d=2r或者r=d÷2　四、巩固练习　　（1）画一个直径是4厘米的圆，你准备怎么画？　　（2）完成练习十七第1题。五、谈收获