邹蕾比教学课例实录.doc

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1、Unit2Topic1SectionAIhaveasmallnose课例实录邹蕾【课例背景】导学，顾名思义就是指导学生积极学习。它的实质是：教学过程要在教师的指导下，充分调动学生的主动性去积极参与学习活动，掌握正确的英语学习方法，挖掘学习的潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们的自学能力、知识技能和运用知识的能力。基于上述理念，我在设计本堂课时，始终遵循教师主导，学生主体的原则，充分发挥学生在课堂中的主体作用，不仅培养学生听说读写的能力，更加强学生探索及运用英语的能力。【教学内容】仁爱版英语七年级上册Unit2Topic1SectionA

2、Ihaveasmallnose【教材分析】1．教学内容解析本节内容是仁爱英语七年级上册第二单元第一话题SectionA部分，主要学习人的身体部位中的五官部位的词、描述五官特征的形容词及如何用句子描述这些部位的特征。在描述身体部位时需要用have/has和一些形容词来表达。学生在第一单元学习了含be动词的句子，这一节要学习含实义动词的句子，可见本节内容具有承上启下的作用，是学生学习英语过程中的一大转折点。学好了本节内容将对以后进一步学习人体部位的词汇及下一节（Section）描述人的外貌特征奠定了良好的初步基础。2.学生学情分析在学习本课之前，

3、已经给学生布置任务，自主预习本课单词，即五官的名词及形容词，并要求学生对单词按照词性进行归纳分类，便于学生理解和记忆单词，从而打下学习本课内容的基础。【教学目标】1、语言知识目标：（1）学习五官部位的名词（2）学习形容五官部位特征的词。（3）学习have/has的用法。（4）如何描述身体部位的特征。2、语言技能目标：（1）能听懂有关描述身体部位的会话及语调，即听的能力。（2）能用英语口头描述五官部位，即说的能力。（3）能读懂有关描述五官部位的对话或文章，即读的能力。（4）能写出描述五官部位特征的句子，即写的能力。3、情感目标：（1）培养学生的

4、观察力和概括能力。（2）培养学生用英语进行日常交际的能力。【教学重难点】1、重点：（1）掌握五官部位的名词和描述五官部位的形容词。（2）初步了解含由助动词do构成的一般疑问句。（3）掌握have/has的用法。2、难点：（1）初步了解含由助动词do构成的一般疑问句。（2）掌握have/has的用法。【教法学法】1、任务型教学法：学生通过表演对话，以完成任务为动力，在动脑、动手，动口的过程中，把知识和技能融为一体，实现学生掌握、使用重点词组及句型的能力目标，突破本节的重难点。2、竞赛教学法：通过表演比赛，激发学生学习的强烈兴趣，锻炼他们的思维能

5、力及反应能力，实现学习策略目标。3、听力训练法：通过听录音、回答问题，在听中感知、模仿达到提高学生听力的目标。4、提问引入法：通过提问，集体、分组，或个别学生回答形式开展教学，检查和巩固新旧知识，化解难点。5、本堂课主要采用的学习方法有小组合作探究学习法、自主发现学习法，将have/has用法问题交给学生探究，培养学生自主发现规律的能力。通过运用归纳总结及自我检测，判断自身对知识的掌握和对规律的总结。【教学流程】1、游戏导入。通过Touchyourbody游戏，判断学生对五官名词的掌握情况。设计意图：游戏的方式导入课堂，既能达到检测学生的目的

6、，同时利于调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，从而奠定整堂课程的活跃基调。2、检测成果。通过完成教师出示的图片，检测并指导学生完成对描述五官的形容词的掌握。小鼻子asmallnose圆脸aroundface大嘴巴awidemouth短脖子ashortneck大头abighead小耳朵smallears大眼睛bigeyes长头发longhair设计意图：教师亲手制作的图片，通过问答的方式检测学生的掌握情况，能吸引学生注意，紧跟教师的思路。3、自主学习。通过提问导入3a,让学生分组自学。提出问题have/has的区别，使学生带着问题去自学，并采

7、用小组合作的学习方法，让学生分组讨论，试图找出have/has的用法规律。请一些小组将他们找出的规律表述出来，其他小组进行评价，教师做最后总结，并板书如下内容：HeSheÞhasIt单个人名①have用于第一、第二人称和第三人称复数。②has用于第三人称单数。完成3b的内容。教师事先准备小黑板，课堂上请同学上台前做题。完成后师生共同评价，从而检测学生对have和has的学习情况。设计意图：自主学习突显学生在导学课堂中的主体地位，通过小组合作的方式探索规律，学生更能理解和记忆，并且更能增强学生运用英语语言的能力。此外，当堂检测也具备很大的作用，

8、能够帮助学生及时完成学习任务。4、听力训练。听1a的录音。回答问题：IsheMichael?/Whoistheboy?这一过程完成后，请学生翻开教材，分小组自学1a