邹忌讽齐王纳谏教学课例.docx

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1、《邹忌讽齐王纳谏》教学设计教学目标：知识与能力1.继续学习积累文言文中的一些实词，虚词的用法。2.学习本文运用设喻、以小见大，委婉地讲道理的手法。过程与方法创设情境——引导感知——朗读品味——体会领悟---学以致用。情感态度与价值观学习古人高超的谈话技巧及古代明君认真纳谏的大度胸怀，借鉴委婉地讲道理对于今天人际交往的意义。教学重难点1掌握文中出现的重要词语；2学习用设喻的手法委婉地讲道理的方法。教学准备1、学生课前自读课文，疏通文意。2、老师准备多媒体课件。教学时间1课时教学过程一．导入二．释题三．整体感知1.生自读课文，结合工具书，课下注释，交流疏通文意；用上成语“门庭若市”概

2、括本文主要内容。2.检查自读情况四．内容探究1.文章开始并没有直接写邹忌讽劝齐王，写了什么？2.这件家事是什么？3.面对妻妾与客的赞美，邹忌态度如何？得出什么结论？4.思考，分析，交流邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？5.威王纳谏了么？采取了什么措施？效果如何？五．体会领悟学了这篇文章，你对邹忌与齐威王一定有了自己的认识，请你以：“我认为＿＿＿的＿＿＿人”的句式说说自己对文中两人的看法，并简要说出理由。一．拓展延伸学了这篇课文，对你有什么启示？对于今天的人际交往有什么实际意义？板书设计邹忌讽齐王纳谏《战国策》邹忌齐威王私求畏﹜设喻以小见大家事--------------国事《

3、邹忌讽齐王纳谏》教学实录师：上课!生：老师好！师：大家看过《封神榜》吗？在殷商时代，大臣比干有一颗七窍玲珑心，因进谏纣王而被挖心致死。比干这位忠臣遇见的是一位昏君。今天，我们学习的是一位忠臣遇到了明君。看看他是如何进谏的。（板书，出示多媒体）师：大家齐读课题（释题）生：（齐读）师：请大家朗读课文，要求：读准字音，读清句读。结合课下注释与工具书，互相交流，疏通文意。生朗读课文，拿出笔，圈划，读后交流。师：老师这儿有几个小问题，大家来帮忙解决一下（出示多媒体，检查自读情况。）生回答师：这篇课文出现了一个成语叫：门庭若市。请大家浏览课文，用上这个成语，概括课文内容。生（浏览后概括）邹忌

4、很美，他问家人，问客人，都说他很美，他不相信。后来徐公给他的感觉是自己确实不如人家美，他就把这个道理讲给齐威王听：“像我这样的道理在您身上一定存在，您一定也是受蒙蔽的。”齐威王说：“很好！”于是就奖励大家给他提意见，在提意见的时候就是“门庭若市”了。结果齐威王“战胜于朝庭”。师（总结）：但是这篇文章并不是直接开门见山地写纳谏，先写了什么？生：邹忌爱美的事师：一件家事。请大家朗读第一自然段，圈划出他的家人，客人是如何称赞他的。生：（朗读后回答）其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”妾曰：“徐公何能及君也！”客曰：“徐公不若君之美也。”师：他们三个回答的内容是相同的，但是由于感情色彩不

5、同，口气有所不同，注意读出相关的语气来。生：（揣摩试读，妻：热情地赞扬；妾：拘谨，害怕；客：逢迎应酬）师：面对妻妾与客的赞美，邹忌态度如何？得出什么结论？生：从“忌不自信……”内容可以得知，邹忌并未得意忘形，很有自知之明。生：“暮寝而思之”，他思考的结果是妻私我，妾畏我，客有求于我也。师：（板书：私畏求）看来邹忌虽然爱美，但并没有被家人客人的溢美之词冲昏头脑。而且他还很善于思考。请大家默读第二段后，思考分析：邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？生：（生读后思考回答）他并没有直接给齐威王建议，而是将自己比美这件小事讲给齐威王听，说出自己的体会，然后得出“宫妇左右莫不私王……”“由

6、此观之，王之蔽甚矣”的结论。师：正是这样。邹忌由一件家事推及国家大事，采用了设喻手法，以家事喻国事，以小见大，委婉地讲道理，非常具有说服力。（板书）师：齐威王纳谏了吗？采取了什么措施？效果如何？生：齐威王曰“善”。并颁布了三个命令凡是能做到的都有赏赐。（生读出相关句子）师：收到了什么效果？生：燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。生：此所谓战胜于朝廷。师：齐威王何其有幸，有这样一位善于进谏的贤臣，而邹忌又何其有幸，遇到这样一位善于纳谏的明君！现在，你对这两位人物一定有自己的看法，请以“我认为＿＿是＿＿的人”的句式说说自己对两人认识。生：我认为邹忌是个非常善于思考的人。因为他能够保持清醒的

7、头脑，分析出家人客人会那么赞美他的原因，都是有私心的。生：我认为邹忌是个非常实事求是的人。虽然大家都赞美他，但他还是能认请事实的，他自己就是不如徐公美。生：我认为齐威王是个非常善于听从大臣意见的人。他听到邹忌讲得有道理，就认为很好，采纳了意见。师：用《出师表》里的话来概括齐威王就是—生：广开言路，开张圣听。生：咨诹善道，察纳雅言师：同学们也非常善于思考，对于事情都有自己的看法和见解。那么邹忌的这种进谏方法对于今天的人际交往有什么实际意义呢？《红楼梦》中有言：世事洞明皆学问，人情练