欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:54226655
大小:23.50 KB
页数:2页
时间:2020-04-14
《尝试把读与写相结合.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、尝试把读与写相结合马寨 张改霞在众多的语文素养中,写是最重要的语文素养,能代表一个人的综合语文能力。因此,对于小学生来说,写就显得尤其重要。阅读是吸收,写作是表达,指导学生写作必须与阅读相结合。课堂上,在把握教材、利用教材的同时,我特意地把写挤进了课堂,把对学生写的训练提到的议事日程上,并落实到了日常教学中。在学习了《寓言两则》之后,我让学生展开想像,续写文章。《儿子来到田里以后》启发学生思考:种田人的儿子来到田里,他看到了什么?心里会怎么想?然后,他又会怎么做?他跑回家去,对家人怎么说?他的家
2、人听后,又有什么样的表现?会对那个拔苗的人怎么说?在学生想像的空间还不能如此开放,思维的火花还不能自觉地如此碰撞时,教师的引导会使学生豁然开朗。在学习了《丑小鸭》一文后,我让学生续写《丑小鸭变成天鹅以后》。先让学生展开想像,说说丑小鸭变成天鹅以后,它可能会来到哪些地方?会碰到谁?他们见了面,会说些什么?丑小鸭离开妈妈很久了,它想妈妈了,会做些什么呢?回到久违的家后,家里又是一种什么样的情形?没想到,学生的想像竟然趣味横生,写起话来,也像模像样了。学生的思路打开了,写起话来,自然不费吹灰之力。通过读
3、写结合的实践,我觉得对于低年级的学生来说,写话是将来写作的起步,让学生学会写话,不害怕写话,必须从日常教学做起。我觉得对于这个年龄段的孩子来说,枯燥的写作方法讲得再多,也会令他们感到费解。因此,不如利用他们模仿能力强的特点,把教材做为最有效的版本,引导学生去进行写的尝试。在学生不知道从何处入手,又怎样进行写话的现在,就要求教师做到以下几点: 其一、在深度理解教材、把握教材的基础上,用一双极富洞察力的火眼金睛,寻找读与写的结合点,把握好写的契机。 其二、找到读与写的结合点之后,教师还需要思考:怎
4、样让学生有话可写?有话想说,有话要说?我觉得教师要想法设法为学生创设各种各样写作情境,让静态的画面动起来,让文中的人物活起来。 其三、“我手写我口”。在学生动手写之前,让学生充分地说很关键。在某个特定的情境之中,人物会怎么想?怎么说?又怎么做?同桌之间,小组之间的这种对某种特定情境的沟通和交流,会让学生自己置身于大家所创设的共同的情境之中,开启想像的闸门,丰富和补充自己思维的不足,为下面将要进行的写话练习做了充分的准备。作为教师的我们,有必要、有责任引领我们的孩子在写作的海洋上启航,在写作的高山
5、上攀登。
此文档下载收益归作者所有