在语文新课程背景下如何指导学生探究学习.docx

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1、作文课上对学生探究学习的指导指导学生“探究学习”,是新一轮课改的显著特征之一。它有利于改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式,促进学生在教师的指导下主动、富有个性地学习,所以指导好学生进行探究学习很重要。下面,我谈一下我在作文课上让学生进行探究学习的做法。我把自己的作文课设计了三个环节,也叫“三环节”作文法。这三个环节分别是“‘我‘谈作文”,“佳作欣赏”和“‘我’写作文”。这里的两个“我”指的是学生。“‘我‘谈作文”这个环节就是让学生就作文题目谈一下自己的观点和看法,重点谈对题目的理解和自己的写

2、作思路。例如,在一次题目为《让路》的作文课上,很多学生谈的都很精彩,从让路体现出了中华民族的传统美德,谈到了懦弱给坚强让路、胆怯给自信让路、虚伪给真诚让路、腐败给正义让路等。这个环节的探究充分调动、发挥了学生主体性,激发了学生的创造潜能,培养了学生整理分析材料、表达和交流研究成果的能力。“佳作欣赏”这个环节是在学生充分探讨理解题目后,由教师朗读教师准备的同题或题目接近的优秀佳作,让学生借鉴的过程。学生听过朗读的作品后,要谈自己的感受和收获。“‘我’写作文”这个环节是在前两个环节的基础上,学生整理好自己的思路去当堂速写作文的过程。在这个过程中学

3、生可以与其他学生探讨交流自己的想法和写法。在这三个环节,教师要适时地点拨、评价、指导,积极参与探究。总之,探究学习“以学生为中心”,使学生能够自己去探索,自己去辨析、自已去历练,从而获得正确的知识和熟练的技能,同时也培养了学生的科学素养。

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