浅谈在新课程背景下对学生数学学习方法指导.doc

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1、浅谈在新课程背景下对学生数学学习方法指导的理解,以及具体教学中采取的有效指导方法新课程背景下，对于学生的数学学习方法的指导也要与时俱进。学习方法是贯穿课前、课上、课后的科学有效的技能技巧。对学生数学学法的指导要力求做到转变思想与传授方法结合，学法与教法结合，课堂与课后结合，教师指导与学生探求结合，家长督导和学生自觉学习相结合，以促进学生掌握正确的学习方法，积极主动、独立的学习，为日后进一步进行数学学习打下良好的基础。作为教师更要有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。那么在具体教学中怎样做呢？通过学习数学学习方法指导，结合本学区提倡的预习

2、导学的学习模式，我所采取的方法主要有以下几方面：1、课前预习方法的指导往往刚进入初中的学生都不善于预习，也不知道预习起着怎么样的作用，所以对于预习也仅仅只是流于形式，粗略浏览一下，看不出问题和疑点。故在学生预习时应该要求学生做到：一看：先粗略浏览一下教材有关内容，了解新课的重点和难点。二读：对于重要概念、公式、法则、定理要反复阅读、仔细体会、认真思考，并注意知识的发展形成过程，对难以理解的概念适当作出标记，以便带着问题去听课。三做：在对预习知识有了一定程度的了解后，应该要求学生利用课外参考书做一定数量练习。通过将这次的学习融入我们以往的预习学案中，指导学生通过以上方

3、法找到本节的概念，定理或法则，紧接着小试身手，完成练习，最后将自己遇到的困惑和疑问写在预习学案的后面，等待上课解开疑惑。这样的形式如果形成习惯后，也就能从本质上改变其学习方式，提高学习效率。2、课上“听课”方法的指导。听课方法的指导方面要处理好“看”、“听”、“思”、“记”的关系。一看：就是上课要注意观察，重点要观察教师的板书的过程、内容以及理解老师所讲的内容。二听：这是学生直接用感官接受知识，应该让学生在听的过程中明确。三思：这是指学生思考问题。没有思考，也就发挥不了学生的主体作用。学生是学习的主人，在课堂上对于老师的讲解，学生不仅仅只是会做，重点要经常思考。四记

4、：这是指学生记课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，大部分学生是用“记”代替“听”和“思”。而且有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此要指导学生如何做笔记。我觉得这样的方法很好。通过预习，学生已经知道这节课的知识点了，甚至已经把这节课的基础知识掌握了。接下来就是小组活动，也就是学生交流和合作的过程。通过生生互动，产生智慧的碰撞，这样利于学生对新生知识的记忆。而我觉得这也是上面的第三个方法，让学生思考。这个过程中既关注了所有学生的发展又使得每个中学生都有表现的机会。紧接着就是教师疑难解答，难点讲解。这是时候就需要学生严格按照“看”、

5、“听”、“思”、“记”四点执行。只有会听的学生，才能提高上课的学习的效率。再加上学习后的总结，通过学生谈收获与体会，既可提高学生的语言表达能力也可为我们的第二次回授找到依据。3、课后数学学习方法指导。初中生在课后学习是数学知识应用和深化的至关重要的过程，同时也是学习的继续和深入。数学知识之间往往具有种种联系，如果学生了解新旧知识间的联系，也就能达到由此及彼的作用。如果重视课后数学学习方法指导，就可以达到知识结构严密化、记忆牢固、思维灵活多样。为学习新知识奠定基础。俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”当然如果教师能够多指导学生分类，找规律，针对不同学生给予不同的指导，

6、让学生慢慢找到学习的捷径。我坚信通过对学生课前、课上、课后三个环节进行数学学习方法的指导，学生势必会对数学产生兴趣，逐渐掌握学习方法，学会学习数学。