2、由此可见,课前预习在有效课堂地构建中有着举足轻重的作用。尝试教学和有效课堂也有着相同之处,邱学华说:“教师主导作用表现为最大限度地发挥学生的主体作用”。求知欲是学生的内驱力,为了使学生的好奇心升华为求知欲,把教师“教”的主观愿望转为学生渴望“学”的需要,我们每节课巧妙地设疑激趣,创设一个良好的学习氛围,让学生爱学、乐学。我将尝试教学法和我校的“三段八步式”有效的结合起来,运用到英语教学中来。第一步,激趣,例如:我在讲第一课“WhatWouldYouLike?”的时候我就把水果、食物、饮料一起放在讲台前就像一个快餐店引起学生的注意。然后向学生说:"这节课我们主要“What would y
3、ou liketoeat”?“I would like……”这一句型,教师是服务员,同学们是顾客。只要你们能认真上好这一节课,把这节课知识运用到实践中去,就能买到你最喜欢吃的东西。由此,掀动了学生的学习兴趣,师生们不知不觉地投入到、欢乐的卖买情景中。第二步,尝试,学生可以在教师创设的情景中自己来充当售货员来体验成功的喜悦。第三步,探究,教师提出问题学生自己听录音找出答案。例如:第一课里可以提出“What would you liketoeat”?“Whereisthesnackbar”?第四步,讨论,学生带着问题小组交流讨论,探讨答案。第五步,点拨,学生展示讨论结果,教师点拨纠正确保学