浅谈小学英语有效课堂

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1、浅谈小学英语有效课堂小学阶段开设英语课程的目的是要使小学牛通过工动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单H常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。而如今，在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学纶规矩地处着，而无表情地看着，唯唯诺诺地举手……的局面。老帅与学生之间大都是灌输,而缺少交流，这种状况对小学生学习英语极为不利。作为一名英语老师，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，优化课堂教学，激

2、发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主人，在英语学习的舞台上发挥自己的特长，获得成功的机会，成为二十一世纪的创新人才。因此，在英语教学过程中，从学牛已有生活经验入手，创设情景，运用活泼多样的操作形式，使学生在学习语言知识的同时，学会正确应用这些知识，成为英语教师有效教学的首选。正如美国阶梯英语老总所说的：“让孩子们浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的”。一、有效的课前准备工作：课询准备工作通俗的讲就是指教师的备课：教师的教学设计，教学任务的布置，教学环境的布置，以及学生课前应做好的

3、相应的准备工作。如为了突出英语学习的氛围，我们还可以在课间布置英语角，英语墙报等，让我们的课堂活跃在英语的气息中。二、掌握教学目标，注重课堂实效冇效的小学英语教学，首先要强调的是要上冇效的课。作为冇效的课,指的是实现了预设目标的课，学生愿意学的课，有内容学的、实际学习意义的课。要上有效的课，这就要求我们在实际教学中积极实践和探索。新课程标准强调对教材的“整合与开发”，其实质是教师在使用教材吋的“再次开发”能力，对于教材上的一些材料进行适当的重新组织与整合。在课堂教学屮，可以通过多种激励的方式，激发学生积极参与、人胆

4、实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语。三、教学内容贴近生活，激发学生学习兴趣1、教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的口常生活,所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book,penci1,rubber等学习川品是他们平常学习中最常用到的，而像apple,pear,orange等水果或Myfamily,Mymother,Myfather等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。

5、2、教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学牛的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。3、教学的内容、语言真实可见，实用性强，学牛可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用屮学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。如在上Mybody时，教师可利用洋娃娃，头像等进行五官教学，并R可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。四、课堂教学注重语言，实际生活着重运川1、上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到

6、肢体表演中去,使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过人量的实践，使学牛具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学牛尽量多的感知初级语音语调。2、让学牛成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语,要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、游戏等冇趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也町以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。3、在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情

7、景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并R创设良好的语音环境。五、运用多种教学手段，创设良好教学环境布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的悄境，让学生有机会动用已学到的语言材料”。这充分体现了小孩了爱新奇、好动的特点，突出了语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”，同时有利于语言的记忆和巩固。1、用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度來激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的悄绪，因为学生的情绪会直接关

8、系到教学的效果。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热悄、乐趣或兴趣的学牛，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学牛，学得更加轻松，更加迅速。”2、根据小学牛好动、好奇的牛理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄,集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有