《触摸春天》教案.doc

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1、教学目标：　　1．学会生字新词。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。　　4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。教学难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教学流程：第一课时一、叩解课题，引入情境。二、自读课文，识写生字。三、再读课文，自读自悟。四、布置作业，积累词句。　　　　　　　　　　

2、　第二课时一、设置情境，导入课文。　　欣赏舞蹈《千手观音》片断。　　板书课题，生读课题。二、品析语言，探究体悟。　　1、自由读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并旁注自己的感受。　　2、小组内交流。　　3、全班交流。（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。）　　⑴出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”为什么你认为这是奇迹？有什么感受？　　⑵比较句子（出示）　　①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。　　②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。　　读一读，体会这两句有什么不同，哪句

3、更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？　　（“安静在一株月季花前停下来。……，正停着一只花蝴蝶。”）指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？　　⑶出示“安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”　　自由读读这个句子。“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？　　现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。“安静的手指悄然合拢，……没有体验过的地方。”（停顿片刻）你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么？　　再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说。　　“安

4、静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？　（4）出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”　自由读这句话。“张望”什么意思？这个词用在盲童安静身上好吗？　　出示练习：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了（）。　　三、总结收获，升华情感。　　1、让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。　　2、出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦·凯勒相片（教师随机旁白）你从中受到什么启发或感悟？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下

5、自己所思所悟。　　3、出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”齐读。四、布置作业，课外延伸。　　1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。　　2、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。五、板书设计　　　　　热爱生活触摸春天安静珍爱生命《触摸春天》教案人教版四年级下册正宁路小学赵志芳