Unit2Thisismysister教学设计及反思.doc

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1、Unit2Thisismysister教学设计及反思（一）、教材分析教材的地位及作用　　本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是家庭成员。在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型。从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。本课时主要让学生学会确认家庭成员并相互口头介绍家人或朋友。作为单

2、元的第一课，对话课是单元整体教学的重要环节。对话课的作用首先是为以后的几课时提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为以后课时的学习扫清语言和文化障碍的作用。（二）、学情分析　我教学的对象是七年级学生（以中等生为主），他们学习英语有很大的学习兴趣，而且有较强的记忆力和模仿能力，并有较强的求知欲和表现欲，因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。(三)、教学目标

3、语言技能目标：　　1．根据图片和情景说出单词和句子。　　2．在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。　　情感态度目标：　　通过本课学习使学生有兴趣听说英语、做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。　　充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。　　文化意识目标：　　能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

4、教学重、难点结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：　　1.介绍他人的句型Thisis...Thatis...Theseare...Thoseare...　　2.be动词is、are的使用。（四）、教学方法与学习方法交际教学法、鼓励法、强化记忆法、小组活动学习法　　（五）、教学准备照片、头饰、录音、卡片、竞赛板等（六）、教学时间一课时（七）、教学过程1．Warming-upandrevision(课堂热身和复习)（1）Dailygreetingstothestudents¹(日常问候)⑵Revis

5、ion(复习)T:What’sthis/thatinEnglish?2S:This/Thatis/Itisapencil.(pen/book/ruler/dictionary)T:Howdoyouspell“pencil”?S:P-E-N-C-I-L,pencil.T:Thankyou.2．主题探究（1）教师出示几张自己的家庭及朋友的照片并介绍Thisissomephotosofmyfamilyormyfriends.Who'rethey?Doyouknow?自答：Thisismyfather.Tha

6、tismymother.Thesearemyparents.Thosearemyfriends....为单词教学做准备的同时，本课重点句型也在情景中被输入。（2）依照片为参照让学生反复跟读记忆新单词。（3）Listening1b单词巩固。3.巩固练习（1）请学生戴上课前准备好的各种家庭或朋友角色的头饰，老师分别让带不同头饰的学生到讲台前或指着他们，带领学生反复操练本课主要句型。(例：指着戴妈妈头饰的学生说：This/Thatismymother.指着戴朋友头饰的学生说：These/Thosearemy

7、friends....)（2）Pairwork：请学生拿着自己的家庭照片进行相互介绍练习，然后选代表在班里进行介绍家人。4.拓展延伸小组表演。假设你的朋友来到你家，你来为他介绍认识全家，有爷爷奶奶父母及兄弟姐妹等。5.结束总结本课所学的单词，句型。（八）作业设计让学生自制一张家庭或朋友的照片，用所学的单词和句型作介绍。（九）、板书设计Unit2ThismysisterThisismysister.单数复数Thatismybrother.ThisTheseThesearemyparents.ThatTh

8、oseThosearemygrandparents.IsAre（十）、教学反思本课以素质教育为目的，运用《新课程标准》相关章节理论，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中学习新知，达到了初步运用英语交际的能力。