教学设计细菌.doc

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1、教案第二节细菌学校：乌市第九十一中学教师：薛薇-4-第二节细菌教学目标：知识与技能：1、了解细菌发现的过程和巴斯德实验。2、通过学习能够描述细菌的基本形态，营养方式及生殖方式。过程与方法：1、练习用比较的方法来学习细菌的结构特征，分析细菌的营养方式。情感态度与价值观：1、认同科学发展与技术的进步密切相关。2、描述细菌的生殖方式，从而明白培养良好的卫生习惯的重要性。教学重点：细菌的主要特征和营养方式。教学难点：细菌的主要特征和营养方式。准备：课件、文字资料、导学案课时安排：1课时教学过程：学习内容教师活动学生活动设计意图第

2、四章分布广泛的细菌和真菌第二节细菌展示图片----侵华日军第七三一部队遗址。学生回答七三一部队的相关历史内容。联系其他科目内容，激起学生回忆“细菌实验”，说明日军的举动相当不人道，进行爱国教育，从而点题。提出质疑：那你想不想知道这个细菌到底是什么啊？一、细菌的发现给出合适的口令，明确学生自学内容。在学生汇报答案的同时分别展示1.列文虎克的头像及显微镜；2.“自然发生说”实验图片。3.巴氏消毒方法。强调巴斯德学生独自阅读课本“细菌的发现”，完成导学案中活动一的前3题。学生完成题目后依次汇报答案。学生分析实验中巧妙之处是“颈

3、”，从而分析实验要有缜密的思维与创新的设计。学生自由大声朗读信息卡片：巴氏消毒法题目简单明了，学生独自完成培养学生阅读和分析能力。①展示列文虎克的头像及他所用的显微镜，强调细菌的发现必须要借助科学工具，为后面分析第4题做铺垫。②简单介绍“自然发生说”，展示巴斯德的经典鹅颈瓶实验，强调实验的巧妙之处是“颈”，思维缜密，同样为后面做铺垫。-4-对生物学、医学的伟大贡献。设问：细菌到底长什么样呢？下面我们一起来学习细菌的形态和结构。小结：通过分析，学生尝试完成第4题。向全班汇报。二、细菌的形态和结构明确学生学习内容。在学生回答

4、的基础上总结细菌的形态及分类，进行板书。分别展示三种形态的细菌，加深学生的记忆。小结细菌的形态结构。提问：你觉得如何才能更快更准的记忆细菌的形态和结构。强调鞭毛和荚膜是特殊结构，不是所有的细菌都有的。补充知识：原核生物与真核生物投影展示学生的学生的导学案，全班共同给他改错。学生快速阅读课本59-60页内容，完成活动二的前3题。学生依次汇报答案。学生同桌为一小组，阅读课本相关内容，并讨论完成活动二的4题。小组代表依次汇报答案。回答：与结构相似的动植物细胞相比较。四人为以小组：回忆动植物细胞的共同结构与特殊结构，并完成活动二

5、的5、6题。提出质疑：成产者为什么是植物而不是动物？学生回答植物含有叶绿体。引出叶绿体的意义—自养，进而强调动物与大部分细菌是--异样。基本习题训练学生快速阅读的能力。对原有的知识进行回忆，培养学生协作学习及大胆猜测的能力。学会比较分析，训练思维的严密性。培养学生资料分析的能力，并学会归纳总结。-4-三、细菌的生殖展示视频阅读资料，芽孢抵抗外界环境的能力很强。展示图片----古细菌。观看视频----细菌的生殖，初步了解细菌的生殖方式。迅速计算活动三的第2题，学生汇报答案并说明计算方法。学生完成第3题，汇报答案。学生代表大

6、声朗读。从视觉上刺激学生，使得了解细菌的生殖速度非常快，进而回答第3题。对学生进行情感教育，保持良好的个人卫生的重要性。展示图片----芽孢。强调芽孢是休眠体。通过阅读资料，使学生在感官上了解芽孢抵抗外界恶劣环境的能力有多强。补充说明芽孢的特性。四、小结完成导学案中的资源连接，每题10分，共70分，完成后同桌批改。学生总结、补充本节课所学到的内容。让学生自己总结之后请学生展示自己所准备的资料与大家分享（老师也准备一些有关细菌的资料：高士其的著作《细菌世界历险记》）完成练习题，检测学生学习的效果，用批改的形式让全员参与。最

7、后留了第八题给学生自由学习。之后，全班进行抢答课件中给出的题目，进一步加深学生的记忆。板书设计：第二节细菌一、形态：微笑；杆状、螺旋状、球状二、结构：DNA、细胞质、细胞膜、细胞壁（荚膜、鞭毛）三、营养方式：异养四、生殖方式：分裂生殖-4-课后反思：这节课内容比较简单，教学设计时本着体现了以学生为主，教师为辅的教学准则，设计使用《导学案》形式完成此次教学过程。对应课程内容设计了学生自学、小组讨论、抢答、同桌批改等方式辅助教学，在系统知识的记忆上加以巩固，另外，准备了相关的图片、视频资料，在感官上给学生一定的认识，让学生在

8、请感上理解、认同相关内容，以达到加深记忆的效果。其中，在《导学案》的设计环节中，把学生活动二作为本节课的教学重难点内容，给学生充足的时间进行小组讨论、分析，同时教师巡视指导，给小组成员以个别题目的提示和引导，让学生之间相互传递新的知识，要比师生之间传递的效果好很多。特别是在分析细菌细胞膜的作用上，有些学生不易一下想到