《细菌》教学设计

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1、《细菌》教学设计一、概述《细菌》一课是初中生物八年级上册第五单元第四章第二节的内容。细菌是单细胞的生物，这与前面学过的动植物细胞的知识有联系又有区别，学习了细菌为理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了承上启下的作用二、教学目标1、知识与技能：①能够描述细菌的形态特征、基本结构、营养方式和生殖特点。②总结出细菌的主要特征。2、过程与方法：①通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想。②通过细菌与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式，培养学生分析问题和思考问题的能力3、情感、态度、价值观目标：①认同科学的发展与技术的进步密切相关。②培养学生热爱科学、

2、关心科学发展的情感。③重视搞好个人卫生。三、学习者特征分析八年级学生已初步具有生物学的部分基础知识，掌握了生物学的基本观察方法，对自然界充满了好奇，求知欲旺盛。在前一节课已看见了细菌的菌落，对于生活中只闻其名，不谋其面的细菌迫切想了解其内部结构和生理特点。若向学生提出“想不想亲自看看细菌的形态”，必能激发学生的学习热情。另外细菌我们肉眼是看不见的，必须依靠显微镜或电子显微镜才能看到。因此对细菌结构的认识，通过学生亲自动手模拟制作，使学生对结构的认识更为深刻。在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。四、教学策略选择及设计1、教学策略：教学过程主

3、要采用“问题——探究式”教学方式，包括“发现式探究”和“推理式探究”。其次个别环节还采用“讲述式”和“谈话式”教学。教法：谈话讨论、启发引导、归纳总结学法：自主学习、合作探究、实践操作、资料查询2、思路设计：从生活（吃了变质的面包拉肚子现象）入手导入新课（板书：细菌）——细菌的发现（学生根据老师阅读提纲，跟随生物学家发现细菌，激发学生学习兴趣）——细菌的形态（播放多媒体课件，学生观察）——细菌的结构（学生阅读教材、观察多媒体课件，先独立观察思考，然后小组讨论交流，汇报总结，通过制作细菌模型加以巩固学习成果，根据学生制作的成果启发学生总结出细菌的营养方式）——细菌的生命活动特点（复习提问、播放

4、多媒体课件，总结归纳生殖特点，学生在进一步认识细菌的过程中养成良好的个人卫生习惯）——反馈、总结与评价（给学生提出问题的机会，由其他同学解答或老师解答；老师提出一些问题，由学生小组讨论后回答。学生从“三维目标”学习收获加以总结。老师作整体评价五、教学环境及资源准备学生：收集有关列文虎克，巴斯德的事迹资料及微生物学研究的最新成果资料，准备细菌模型的制作原料。教师：制作多媒体课件。六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、图片导入新课联系细菌在生活中的应用（为什么吃了变质面包拉肚子了？)，图片导入新课从生活体验入手，是谁惹的祸？请你谈谈对细菌的认识？今天让我们共同走进细菌世界，揭开其神秘面

5、纱。板书：第一节细菌积极思考部分学生回答巩固知识并激发学生的学习兴趣。二、预习导学呈现学习目标学生明确学习目标及学习任务学生学习任务更加明确三、细菌的发现过渡：今天我们知道了细菌广泛分布在自然界，可是以前我们并不知道，是谁带我们认识它呢？请同学们阅读细菌发现和研究的三个故事。课件呈现问题：学生阅读，思考问题体验知识的产生和发现过程，使学生了解细菌的发现过程，让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的，从而培养学生热爱科学、关心科学的态度。1.细菌是是谁发现的？2.当时看到的细菌是什么形态的？3.当时人们又是如何认识它的？4.巴斯德的鹅颈瓶实验说明了什么？5.巴斯德对微生物研究的贡献有哪

6、些？播放视频：巴斯德鹅颈瓶实验学生体验巴斯德缜密的思维及精密的实验设计程。四、细菌的特征1.细菌的形态播放视频，请同学们说说细菌有哪些形态特征。2、细菌的结构播放细菌结构视频比较：细菌的结构与动植物细胞的异同让学生自己动手制作细菌模型，并展示模型3、细菌的营养方式过渡：根据细菌的结构，你们推测一下细菌的营养方式。讨论：细菌能进行光合作用吗？细菌的营养方式是怎样的呢？它们在生态系统中的作用是什么？4、细菌的生殖方式播放细菌细胞分裂的多媒体课件板书：生殖方式：分裂生殖观看视频，尝试说出细菌的形态特征。观看视频，阅读课文第二部分，归纳细菌的形态特点。对比细菌细胞和动植物细胞的区别，找出异同。分组合

7、作，制作模型并展示。思考回答问题，作出推测。小组讨论得出结论：没有叶绿体，只能利用现成有机物，是生态系统中的分解者。观察、回答是分裂生殖学生计算，讨论交流。养成卫生习惯：要养成饭前便后要洗手，常洗澡、勤换衣等良好的卫生习惯直观感受，培养语言描述能力培养动手能力培养学生分析问题能力，小组合作能力和探究解决问题的能力。了解细菌的生殖特点，养成良好的个人卫生习惯，学以致用实现知识的延伸。假设你手上此刻有100个细菌