细菌 教学设计

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1、第二节细菌教学设计设计人：方西河中学张清红【学习目标】1．能用显微镜观察细菌三形态永久装片，并说出细菌的三种形态。2．说出细菌的结构。3．通过与植物细胞的比较，推测细菌的营养方式。4．知道细菌的生殖方式。5．通过计算手上的细菌数目，理解细菌的繁殖速度。【教学重点】1．细菌的形态结构。2．细菌的营养方式和生殖方式。【教学难点】能通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。【教学方法】讨论、启发、探究相结合。【教学过程】1、导入：同学们，请把你们的双手伸出来，让老师检查一下你们的手，我看到有些同学的手很

2、干净、勤剪指甲，但是我也看到有些同学的手有点脏、指甲有些长。如果我们用这样的手去拿东西吃，会怎样呢？（生病）俗话说得好：“病从口入”啊！手如果不经常洗，就会有许多细菌，那么，这些细菌是从哪里来的呢？想要解答这个问题，现在我们就来共同探讨细菌这节内容。2、学习过程：知识点一：细菌究竟是怎样产生的呢？请同学们认真阅读书本P58-P59的相关内容，从中你可以获取哪些重要信息？通过阅读，你对于科学的发现有什么新的认识？（1）、科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。

3、（2）、巴斯德的故事告诉我们，平时只要细心观察，认真思考，勇于实践，就能发现自然界的奥秘。知识点二：教师放视频“细菌的形态特征”通过刚才的学习我们知道细菌很小，那么它的形态是怎样的呢？10亿个细菌堆积起来才有一颗小米粒那么大。”人的肉眼看不见细菌，只有用高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态。然后让学生总结细菌的形态特征(1、个体十分微小。2、单细胞个体。3、有球形、杆形、螺旋形)我们已经了解了细菌的形态，那么它们的结构这样呢？知识点三：教师放视频“细菌的结构特征”让学生表出个部分的特征。提问：细菌有不

4、同的形态，那么这些不同的形态的细菌其内部结构是不是也不同呢？指导学生观察课件，先复习植物细胞的结构，再观察细菌的结构（强调无叶绿体）。通过比较得出结论：填写下列表格： 植物细胞细菌细胞基本结构细胞壁细胞膜细胞质细胞核特有结构并进一步强调，细菌是原核生物，而植物细胞是真核生物。知识点四：让学生根据细菌的结构特征（无叶绿体）推测细菌的营养方式，并完成大屏幕上的题目。讨论：试根据细菌的结构推测细菌的营养方式是怎样的？细菌的营养方式是　　　．因为细菌没有　　　　，大多数细菌只能利用　　　　　　　生活，并把有机

5、物分解成简单的无机物．它们是生态系统中的　　　者．为什么夏天鲜肉腐烂的速度比冬天快呢？这与细菌的生殖方式有关。知识点五：细菌的生殖方式。提问：细菌非常小，生存也需要一定的条件，如水分、适宜的温度、丰富的有机物，有的还需要氧气。为什么细菌分布却十分广泛，可以说无出不在呢？引导学生阅读课本和观察课件，并讨论其原因。４．细菌为什么会无出不在呢？（①个体微小，极易携带；②分裂生殖，繁殖快，数量多；③形成芽孢，对不良环境有较强的抵抗能力；④芽孢小而轻，随风飘散，落在适当环境中，又能萌发成细菌。）刚才，我们已经了

6、解了细菌无出不在而且繁殖能力很强。究竟细菌的繁殖能力有多强呢？下面我们一起来计算一下我们手上的细菌数量。知识点五：问题：环境适宜时，细菌每30分钟就生殖一代，假设你手上现在有100个细菌，4小时后细菌的数目是多少？你认为应该养成哪些良好的个人卫生习惯，来抑制有害细菌的繁殖呢？时间（小时）00．511．522．533．54数量（个）1002004008001600320064001280025600要养成搞好个人卫生的良好习惯，要经常洗手、洗澡、换衣服，这样才能减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生

7、病的可能。3、板书设计：一、细菌的发现：二、细菌的特征：1、形态：a、微小；b、单细胞；c、球形、杆形、螺旋形。2、结构：a、基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、未成型的细胞核b、特殊结构：鞭毛和荚膜3、营养方式：异养（腐生、寄生）4、生殖方式：分裂生殖4、达标测试：1、芽孢是细菌的( )。A.分泌物B.休眠体C.后代D.生殖细胞2、下列各项中，不属于细菌细胞特点的是( )。A.个体是单细胞的      B.细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质C.细胞中有成形的细胞核 D.细胞中没有成形的细胞核3、图示细菌的三

8、种类型，图中甲、乙、丙依次是（）A．球菌、杆菌、螺旋菌B．球菌、螺旋菌、杆菌C．螺旋菌、杆菌、球菌D．杆菌、球菌、螺旋菌4、罐头食品长时间不会腐败的原因是：（）A．密封很严，细菌没有机会进入。B．密封很严，细菌无法呼吸而死。C．封盖前高温灭菌，封盖后罐内没有细菌。D．高温高压影响了罐内细菌的繁殖。5、右图是一个典型的细菌结构模式图，请据图回答：①、写出各序号所表示的结构名称：[1]是[2]是[3]是[4]是[5]是[6]是②、细菌与植物细胞在结构上的不同