口语交际文档.doc

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1、《压岁钱怎么用》口语交际教学设计一、导入课题。　　小朋友们，过年的时候，你收到过长辈送给你的压岁钱吗？今天我们口语交际的话题就来谈谈压岁钱怎么用。随机板书课题：压岁钱怎么用？二、小组交流。　　你用压岁钱都做了些什么？在小组内讲给小朋友听听。三、小组汇报。　　1．每组推荐一位小朋友，上台讲讲你是怎么用压岁钱的？其他小朋友请认真听，看看台上哪位小朋友说得清楚、明白。　　2．学生上自讲述自己对压岁钱的使用情况。　　3．学生评价：你认为谁把自己的意思说清楚、明白了？　　4．台下学生说说自己和台上哪位同学的做法一样。　　5．如果台下小朋友有自己的做法

2、，也可以发表自己的见解。四、教师小结。　　下面讨论讨论，你认为谁的压岁钱用的最有意义，谁说得清楚、明白。（小组交流）五、谁愿意当一次小评委，评一评谁的压岁钱用的最有意义？为什么你认为他的压岁钱用的最有意义？六、教师小结。　　小朋友评价得都很有道理，所以我们的压岁钱应该用在孝敬长辈、学习、帮助他人等该用的地方。七、小组准备短剧。　　下面我们小组交流一下，你们最欣赏怎样用压岁钱，编一个短剧表达你们的意思，一会儿我们上台展示。八、小组汇报。　　1．老师指导一组学生表演，学生分角色扮演，目的是使学生交谈起来。　　2．再请一组学生表演。九、教师小结。

3、　　今天，小朋友明白了应该怎样花我们的压岁钱才有意义，希望大家按照我们说的去做，好吗？（建议：放在寒假前进行本次口语交际）《看电视引起的苦恼》口语交际教学设计活动目的：1．引导学生了解怎样对待矛盾？怎么化解冲突？2．在口语交流中锻炼学生的表达能力和交际能力。3．学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。活动重点：引导学生通过活动，了解怎样对待矛盾？怎么化解冲突？活动难点：引导学生调整自己，找到化解冲突的最好办法。设计意图：在生活中，我们常常回遇到一些矛盾，与长辈，同学或者邻居，也经常会产生一些冲突。怎样对待矛盾？怎么化解冲突？

4、每个人都有自己独特的体验。本口语交际课的设计旨在以“看电视引起的苦恼”为例，以“对待矛盾”、“化解冲突”为主要教学因素，指导学生如何面对矛盾，找到化解冲突的妙方，学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多交流、多感悟，力求使学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。活动过程一、理解矛盾1．谈话，揭题：同学们，在生活中，我们常常会遇到一些矛盾，与长辈，同学，或者邻居，也经常会产生一些冲突。怎样对待矛盾？怎么化解冲突？每个人都有自己独特的体验。谁愿意来说说？2．过渡：是啊，生活中让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了。同学们，在你

5、的生活中，遇到过令你不快的事情吗？3．引导学生，回忆烦恼。（学生自由发言。）水都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。（活动开始创设切合活动目的的情境，有益于增进师生之间、生生之间相互沟通，情感交流的人际氛围，形成一种相互关心、相互尊重的平等关系。）二、谈一谈，看电视引起的苦恼1．教师导语：在生活中，我们常常会遇到一些矛盾。那么该怎么办呢？2．投影出示交际情景：（1）看电视时间的长短——往往才看到兴头上，爸爸妈妈就来催促去学习``````（2）电视节目的选择——奶奶爱看戏，爸爸爱看足球，妈妈要看电视剧，而我``

6、````3．教师引导，打开话题：你遇到过这种情形吗？你当时是怎么处理的呢？4．学生各自谈自己的看法或建议。三、提一提，解决矛盾的建议1．投影出示话题：（1）如果遇到喜欢的节目，而作业还没做``````（2）有时候，我和家人会对电视内容评价不一样``````（3）我喜欢动画片，可父母却说看这个太幼稚``````（4）如果今天有爸爸最爱看的节目，而妈妈却要看别的，我``````2．学生以小组为单位，选择一个话题进行谈论。3．全班交流：面对冲突，你当时是怎样处理、化解这个矛盾的呢？4．教师小结：不同的想法，结果也是不同的！听了小组的意见，你认为哪

7、位同学的处理办法是最好的呢？5．自由发言，要说出自己的观点，即你认为哪个小组的处理方法是最好的，为什么最好等。四、理一理，化解矛盾的办法1．投影出示冲突的解决方案：（1）学会合理安排时间——列出时间表（2）学习与他人协调——与父母一起挑选电视节目（3）理解父母的关心``````（4）学会去关心别人``````（5）说话有理有据，以理服人``````2．学生以小组为单位，进行讨论交流。五、议一议，谁的办法最好1、师：老师刚才发现同学们都交流得很激烈，很投入，那么展示和锻炼你们的机会来了。在交流之前，老师有个小要求：说得同学要按要求说，听的同学

8、不但要认真倾听，还要评同学说得怎么好，还可以说说自己听后得到的启示，最后我们还要评出这次口语交际的“最佳表现奖”，好不好？2、各小组代表轮流发言：（1）首先要表明自己的观点，说一