《胖乎乎的小手》案例设计.doc

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1、胖乎乎的小手教材分析：《胖乎乎的小手》是义务教育课程标准实验教材一年级下册的第六课的内容。教材于细微处见真情，通过手来告诉同学们可以帮家长做很多事情，整篇文章充满了家的温馨，语言贴切，符合实际，对学生的成长有很大的启发和教育意义。教学目标：知识与能力目标：认识“帮”“胖”等13个生字，会写“看”“着”等6个生字。能正确流利有感情的朗读课文。过程与方法目标：教师引导与学生进行对话，开展丰富多彩的活动。自读，自悟，理解其中的道理。情感态度与价值观目标：培养学生从小爱劳动，尊敬长辈的美德。教学重点：认识生字，朗读课文。教学难点：引导学生

2、自读，自悟，感受其中的“真”“善”“美”。课前准备：CAI课件，彩笔，生字卡片等教学过程：一、谜语引路，启发思考师：猜谜语能活跃大脑，能反映谁最聪明，你们喜不喜欢猜谜语？学生个个表态（喜欢）师：仔细听，认真想，想好后举手告诉老师两棵小树十个杈，不长叶子不开花能写会算还会画，天天干活不说话。小手举成一片完成导语板书课题：胖乎乎的小手齐读一遍反思：兴趣是最好的老师！我认为一个好的导语能成就一堂好课，所以我不惜付出去创设情境，辅以我的教学。师：举起手来让大家看看。（学生举手摇晃，兴奋之情溢于言表）有没有觉得自己的小手是胖乎乎的？理解：胖

3、乎乎师：胖乎乎的小手摸着真舒服，接下来，请同学们把它画下来吧！（用彩笔把手的轮廓画下来）师：真漂亮，夸夸自己的小手呀！（学生夸手）一、分层品味师：同学的小手真能干，今天老师带来的这位同学也非常棒。（播放CAI课件，以课文内容为旁白）师：想读吗？来，美美的读一遍吧！（学生读课文，师指导）1、出示生字卡片师：生字宝宝想和同学们交朋友，可现在有点陌生，来，加深一点了解吧，说说你准备怎样记住他们？贴等情喜墙拖帮小组内交流方法。派代表交流方法让生字宝宝回家，看还认识吗？反思：孩子们的潜力是不可估量的，走进他们，你会发现，解放他们的手，口，耳

4、，眼，脑，他们的表现会让你惊讶！2、幻灯出示：全家人都喜欢兰兰的这张画！这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！鼓励：勇敢的孩子一定敢读这些句子。2、比赛读师：（出示兰兰的画像）看，兰兰两次说话，谁能读出来？评选“最佳兰兰”师：（出示兰兰爸爸的画像）评选“最佳爸爸”师：（出示兰兰妈妈的画像）评选“最佳妈妈”师：（出示兰兰姥姥的画像）评选“最佳姥姥”反思；学生的斗志是所有教师都可以感受得到的，通过评选活动，把学生的斗志激发到极至，缩短了师生之间的距离，保证了个体实践活动的成功。二、活

5、动展示1、师：我们评选出了这些最佳，老师觉得他们在读的时候都非常有感情，那么，怎么才能表演好这个角色呢？生1：把自己当成课文中的人生2：带上自己的理解生3：******师：可以分组表演，也可以和老师演2、汇报表演一、拓展延伸师：同学们表演的太好了，那现在老师想问问同学们，等你们回家了，打算帮家里做哪些事情呢？生1：我帮家里做饭，洗衣服生2：我能照顾爸爸妈妈生3：我可以开车接妈妈下班生4：******师：老师站累了，想请同学帮老师做一件事生马上搬来一把椅子师：老师胳膊酸了生要帮老师揉揉******师总结：我们每个人都有一双手，回家后

6、可以帮家里做一些事情，但一定要注意安全，除了亲人，我们还可以帮同学，朋友，很多人，只要你能做到的，是对的，就可以用我们的小手去帮助他们！教后反思：说到：亲其师，信其道。教师一旦和学生有了亲和力，可以使教师赢得学生的尊敬和信任，可以使教师获得学生的理解和支持。在本节课上，我努力与教材保持一致，但又欲超越教材本身，在敞开心扉的对话中，实现了学生对教材的理解。虽然一年级的学生小，但在教学活动中是相当的积极。我在教学中，开展评选活动，学生显得非常踊跃。在活动中，学生们读通了课文，掌握了生字，懂得了乐于助人的道理。语文课标指出：教师是最重要

7、的课程资源，必须有开放性的课程意识。作为一名语文教师，更需要用真挚的情感，纯净的语言，流畅的表达，精妙的设计，稳健的调控去挖掘课程。在课堂上，我充分发挥学生的主体地位，引导学生学习。在感受美的活动中提高审美能力，体现了“工具性和人文性的统一”课堂上让学生参加表演，教师参加，课堂气氛更是不同凡响。我认为：教师是教学的主人，学生是教学的主体，师生的合作会带来精彩的课堂！