胖乎乎的小手案例分析

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1、《胖乎乎的小手》案例分析福州市茶园山中心小学王晓霞一、有关背景：《胖乎乎的小手》是小学一年级语文实验教材第二册课文，温馨的亲情是这组单元的主题。爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系学生的生

2、活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，从而提高学生的语言表达能力。现摘以下几个教学片断。二、实施（课堂教学节录）（一）、谜语激情，引入新课1、师：小朋友，跟老师一起拍手说一个谜语好吗？“两个小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”2、板书：“小手。”请伸出自己的小手，看看是什么样？（白白的、嫩嫩的、红润润的、瘦瘦的、胖胖的……）再从学生中找出一双胖乎乎的小手，举起来问：这是一双什么样的小手？（板书：胖乎乎的）老师想把你的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。）（从猜“手”到说“手”

3、再到画“手”引入课题，不仅进行了语言训练，也使学生对课题产生浓厚的兴趣。）（二）、初读课文，整体感知1、自由读课文，画出不认识的字。2、做游戏巩固识字。3、现在我想请同学读课文，请几个同学比较好？（按自然段请6个小朋友）提出听的要求。（板书：眼看、耳听、心想）4、同学们，通过刚才看和听，你知道了什么？有问题要问吗？出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。（全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画？你能找出这些句子读一读吗？）4（培养学生眼、耳、脑、口并用，注重“听”和“看”的习惯养成，培养学生的概括能力和问题意识。）（三）、读中感悟，读中积累1、出示：全家人都喜欢兰兰画的这

4、张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！2、读了这四句话，你发现了什么？用“因为……所以”说一句话。师示范先说一句：“因为这胖乎乎的小手帮爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。”3、变个方式，你会吗？爸爸喜欢兰兰的小手，是因为__________________________。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为__________________________。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为__________________________。兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为____________________

5、______。（通过这一环节训练学生巧用因果关系的词语说话，让学生掌握因果关系句子的叙述方式，培养学生说完整句的能力。）4、指导学生朗读，分角色朗读。1、出示：“等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做更多的事情！”这句话应该用什么语气读？读了这句话，有问题问吗？兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？（让学生不断地在读中产生问题，又不断地在读中解决问题，使问题从学生中来，再回到学生中去。）（四）、拓展延伸，升华情感1、兰兰可真是个人见人爱的孩子，知道这其中的奥秘吗？（她总是帮助家里人做事情，从小爱劳动，关心长辈，孝敬老人。）下面老师要考考你，看你为家里人或别人做过些

6、什么事情。42、补充句子训练。出示：我替爸爸_____________________。我给妈妈___________________________。我帮老师___________________________。我为大家___________________________。我_________________________________。3、画小手，夸小手。看来你们和兰兰一样体贴别人，现在就请你拿出图画纸，在纸上画一只小手，然后再说说这双小手都做了什么事情，最后向大家介绍，好吗？如“我的小手细又长，能帮妈妈洗碗。”看来，不光兰兰有一双能干的小巧手，你

7、们的小手更能干，更灵巧！老师为你们感到骄傲，祝愿大家用自己的小手为更多人做更多的事。（语言训练离不开实践活动，脱离了语言环境，语言也就失去了生命的色彩和意义。“画小手”、“夸小手”就是给学生提供广泛的活动空间，给学生一个展示自己的平台，提高了学生的综合素质。） 三、讨论 1、在语文教学活动中，如何提高学生语言表达能力？本案例提供了哪些有效的手段？四、教后简析： 语言表达是人们生活和学习交流的重要手段，小学阶段正是发展语言表达能力的最佳时期，在教学中如何提高学生语言表达能力呢？首先、要凭借教材，进行语言表达训练。《胖乎乎的小手》这篇课文浅显易懂，取才于学生的生活

8、实际，对于学生来说是非常熟悉的，也为学