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时间:2019-05-16
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1、《胖乎乎的小手》教学案例汪源诚松多小学【教材简析】这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看云云画的画儿,赞扬了云云那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事,献出了纯真的爱。 全文共四句话。第一句话写的是云云画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢,这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸,这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒,这份儿爱姥
2、姥永远不会忘记。 【设计理念】 生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计,力图体现生活化语文的理念,以儿童生活经验为基础,以儿童感兴趣的方式为途径,采取体验性阅读的策略,引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动,在读中感悟,议中发展。同时,遵循儿童识字规律,采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程,达到提高学生语文素养的目的。 【教学目标】 1.认识9个生字。会写4个字,学习并掌握笔画:弯钩和横撇。 2.自主积累词语。
3、 3.通过学习课文,感悟云云是个勤快的、讨人喜欢的孩子。 4.朗读课文。背诵课文。 5.说说你的一双小手能做什么事。 【教学重点】 识字写字,朗读课文,感悟课文。 【教学准备】 生字卡片,CAI课件【“胖乎乎的小手”图,课文(生字可变红)】 【教学时数】2课时。 【教学流程】 一、看“手”———激趣导入 1.课件出示“胖乎乎的小手”卡通图,引导说话:图上画的是什么?这双小手长得怎么样?(师随机板书:“小手”、“胖乎乎的”,并指导认读生字“手”。) 【设计说明:以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣,
4、在观察中展开议论,说话训练水到渠成。同时,随图识字,生动形象,课题导入自然流畅。】 2.揭题,读题。 (指导读好停顿:胖乎乎的小手) 二、用“手”———初读识字 1.看图说话引出第一自然段,指导读顺。 ①你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的? (引导学生认识图中“云云画”里的生字“画”,并请学生想办法记住它。) ②你能看着这张画说一句完整的话吗? (引导学生说完整的话,并引出课文的第一自然段。) ③老师这儿也有一句话,跟老师读读好吗? (课件出示第一句话,师范读、领读。) ④学生自由练读体会,
5、同桌互读互评。 ⑤指名读,学生评议。(指导读准“了”字和“画了”这个词。) ⑥多种形式巩固读。 【设计说明:由看图说话导入读课文中的句子,并在此过程中,利用课件使文中生字变红,加深学生视觉印象,达到随文识字的目的。】 2.初读第二至四自然段,整体感知课文内容。 ①妈妈、爸爸、姥姥看了云云画的小胖手都说了些什么呢?请小朋友听老师读课文。 (师范读,生听、看、指。) ②你们想和老师一样读课文吗?那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧! (学生分小组自由读课文,划出生字,读准字音。可试拼音节,可问小组成
6、员,可请教老师。教师巡视辅导。) 三、评“手”———精读感悟 1.精读第二自然段,感悟云云对妈妈的爱。 ①课件出示第二句话,指名读、评。(在读评的过程中,读准生字“拿、说、帮、我”的字音,并引导学生抓住特点记生字字形,用卡片进行巩固。) 【设计说明:将读文与识字结合起来,在读文中识字,及对交流识字方法,提高识字能力。】 ②分组、分男女生巩固读,读准读顺。 ③妈妈喜欢这双小手吗?你能带着喜爱的语气读读吗? (学生尝试有语气地朗读,体会妈妈的心情,感悟云云的勤快与讨人喜欢。) ④指名读、评。 (在读评中
7、,引导学生进一步读出喜爱、夸奖的语气,读出情感。必要时,教师可范读,学生可反复体味尝试。) ⑤分大组、小组读,分男生、女生读,同桌读,齐读,多种形式巩固朗读成果,加深感悟。 【设计说明:运用转换角色的方法,引导学生走进教材,体验人物情感,练习朗读,从而感悟妈妈对云云的喜爱。】 2.精读第三自然段,感悟云云对爸爸的爱。 ①学生用读第二自然段的方法,体会爸爸的心情,自由尝试读第三自然段。 ②同桌互读互评。 ③指名表演读、评。(读出爸爸对云云的喜爱、夸奖) ④齐读。 3.精读第四自然段,感悟云云对姥姥的爱。
8、 ①师范读、领读。(句子相对较长,不认识的字较多) ②生自由试读,读通顺。 ③指名读,评。 (引导学生识记“眼睛”二字,并观察卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同,从而引导学生读准轻声。) 【设计说明:引导学生在观察、比较中记忆“眼睛”字形,了解“睛”的读音变化,在具体语言环境中学习生字,激发兴趣,提高效率。】 ④用读前两段的方法,
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