农村学生数学学习现状的分析与思考-论文.pdf

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1、2014年10月10日理科考试研究·数学版·37·农村学生数学学习现状的分析与思考江苏省扬州市广陵区红桥高级中学225000孟春云数学一直被认为是高考的支柱，无论是学校还是学生自己应那是最好，如果出现了背离，那就需要再从其他方面寻找都为其付出了不懈的努力．笔者长期任教于农村中学，对农村原因．学生也略有了解．他们在学习高中数学时呈现出不同的状态，2．精力与突破．每个人的精力是有限的，如何让每个学生也产生了不同的效果．利用有限的精力发挥最大的潜能，是每个数学教师都应该思考1．如汤沃雪，驾轻就熟．学生的个体差异是很大的，对那些

2、的问题，尤其是对于农村高中的学生，更要重视非智力因素的有兴趣、肯卖力、会钻研的学生而言，他们学习数学的压力较开发．一味地做题，或许在短期内能取得良好的效果，但这不能小，课堂的参与度较高，学习的效果也较好．理解能力不同，学从根本上解决问题而且每个学生不一样，精力的允许程度也习的差异，使得他们学得轻松，而且进入良性循环．不一样．光靠消耗体力、耐力，最终会使学生觉得更加疲劳．2．如牛负重，畅游题海．有些学生的资质一般，但他有坚强学习是学习者(内因)与学习环境、学习条件(外因)共同的毅力，通过解题提高自己的思维水平，增强自己学习

3、数学的作用的过程．在学习者方面，学习成功与否除受智力因素和本信心．他们的经验在一点一点地增加，他们的悟性在一点一点人已有知识能力制约外，非智力因素起着很大的制约作用．学地提升．途径虽显坎坷，但结果尚能让人接受．生的非智力因素很多，我想数学学习更要注重培养学生良好的3．如芒在背，爱恨交织．对于一些数学学困生来说，他们内数学情感，养成反思、问问题的习惯．心也非常渴望学好数学，他们也有过自己的数学梦，但面对现培养良好情感，感性地突破．“消极情感阻碍智力发展，积实时，他们又显得那样急躁．由于高考指挥棒的作用，他们不得极情感推动人

4、的智力发展．”因此在数学的学习过程中，要勇不学，但又由于多重条件的限制，他们又不能学得得心应手．于接受，要敢于尝试．数学教师要吸引学生亲近自己，“亲其“想说爱你不容易”，这也就使得这部分学生在学习数学时显师”，才能“信其道”．幽默的语言让冰冷的数字变得活泼起来，得惶恐不安，甚至烦躁．让呆板的符号变得有活力．数学知识的生活化，更能让学生体4．如堕烟雾，不得其法．当一个人对某件事失去兴趣的时会到数学的魅力．候，他就会失去方向感．尽管有时也能左冲右突，但实际效果寥培养问的习惯，强行突破．冰冻长江非一日之寒，学生数学寥．虽然已经

5、学到高中，但不得其法也同样会被拒之门外．这时成绩的下滑、学习数学能力的削弱也是长期累积的结果．“千里就须要吹来阵阵清风，吹散雾霾，让他们找到那条出路之堤毁于蚁穴”，当问题已经形成的时候，想到的不能仅仅是抱面对以上的情况，要想让学生能取得应有的成绩，就必须怨，更应该冷静下来思考解决问题的办法．所有的不良习惯往对症下药，原来做得好的，要能进一步激发其潜能；原来做得一往都是从第一个问题开始的．从某一节课开始，从某一道题开般的，要帮助其找到适合他的数学学习之路；原来做得不好的，始，大胆地问，坚持问，如果能抱有非懂不可的决心，怀有

6、强行要唤回他久违的自信．为此要处理好以下三组关系：突破的心理准备，我想每个学生都能取得在原有基础上的进步-1．时间与效果．时间是做好任何事情的前提和保证．一天3．兴趣与台阶．黑格尔说：“一个深广的心灵总是把兴趣的之中，并非所有时间都适合学习数学，这就须要学生根据自己领域推广到无数事物上去．”对于一个也许是数学天赋不太高的特点选择最合适的时间．数学学习需要有安静的外部环境，的学生，他也应该培养数学学习的兴趣．兴趣使人充满欢乐，能因为只有在这样的环境中才能促进思维的流转，才能促进思维丰富人的知识，开发智力，使人知识丰富，能促

7、使人勇于探索，火花的进发．如果在一个嘈杂的氛围当中，自己的思绪会受到深入思考，从而让自己获得创造性的智慧．很多学生总埋怨自干扰．当然内心的静更加重要，它可以弥补环境的不足．保持平静的心态，去倾听，去思考，去解题，这样也能更好地触类旁通，己理解力不强，记忆力不强，其实歌德早就说过：“哪里没有兴举一反三．趣，哪里就没有记忆．”没有记忆，理解又从何谈起．上文所列的四种情形中，第一种体现了耗时少，效果好的培养目标引领下的数学学习兴趣．要想改变以往数学学习特点，这种状态是每个学生都梦寐以求的，但事实上这需要一落后的状况，就必须确定

8、自己的目标，并设计几个台阶，让自己种天赋，不是人人都能具备的．第二种体现了耗时多，效果一般在攀爬的过程中有收获．而非将目标制定得像海市蜃楼那么美的特点．这可能是大部分学生学习数学的必经之路．第三种体好，像摩天大楼那样高高在上．目标要接地气，要契合自己的实现了耗时多，但几乎无效特征．在一种不安情绪的支配下是很际，并以此