《琵琶行》教学反思.doc

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1、《琵琶行》教学反思从本节课的教学过程及对问题的解决来看，我觉得有以下几点是应该高度重视的。首先，教学设计，选准突破口。和许多脍炙人口的名篇一样，过去本课多是以教师讲解、分析代替学生的感悟阅读。我在教授此课时，利用小组合作探究形式，引导学生感受独特情感，詁味音乐美，以此來带动学生对本文的理解；其次，解读文木，突出重点。木诗值得欣赏的内容很多，在处理教材，解读文本吋，围绕“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，设计“想一•想”、“写一写”两个环节，引导学生通过讨论交流，了解白居易和琵琶女Z间的共同命运，探究白居易发出如此哀叹的原因，学生能够较好地理解这首长篇叙事诗，而且课堂气氛轻松、活

2、跃。第三，合作探究，积极互动。在课堂上，任何吋候都不能忘记，学生是学习的主体，教师不能越俎代庖。在设计屮，我以朗读感悟——小组讨论——全班分亨来调动学生的积极性，通过创设情境，引导学生大胆想象，体会情感，整个教学过程，充分体现了“以学生为主体”的教学理念，实现学生课堂的快乐学习。当然，正如文屮所述，在提高学习对文学作晶感悟能力和语言描述能力的H标支配下，分析音乐描写的手法及技巧，虽理性解读了诗歌，但毕竟破坏了诗意。现代教学理论研究指出，从本质丄讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。片而强调感悟，淡化理解分析，事实上也会使学生知其所然，而不知其所以然。我也以自

3、己的教学实践证明这样一个事实：强调感悟，但不能废弃分析；需要理解，但需要结合运用。