《琵琶行》教学反思.pdf

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1、精品文档《琵琶行》教后反思犹记得大学时一次作业要求教学设计，或许仅仅是为了“标新立异”竟然选择了《琵琶行》，初生牛犊，丝毫未觉高中文言文有何难学难教难掌握，工作后亲身实践重新设计《琵琶行》，具体到课堂上才瞬间体会到理想与现实的差距。上了《琵琶行》一课，感触颇多。现反思如下:一、课堂安排设计1、早自习安排学生通读全文，整体感知课文，读准字音，了解故事的内容，为下文的分析打下基础，了解全文的感情基调。2、我是以总结的形式导入本课：千古流传的文章常常以典故的形式存活在民间，典故可能浓缩成名句或成语，所以中国历史常常以名句或成语的形式生活在民间。举例：我们可能不清楚太古时期的历史，但我

2、们知道后羿射日，盘古开天辟地，我们不知道春秋战国时期利益之战，但我们可能知道“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”的名句……《琵琶行》也是这样的名篇。它浓缩成“美丽的绝唱——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”“音乐的绝唱——别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”“知音的绝唱——同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。三个名句，然后分三个部分而展开。3、“美丽的绝唱——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”用换字法，换“千万”为“一”，换“始”为“就”，换“半”为“不”“全”，让学生表演，自己表演等等方式，让学生体会用词的精妙，体会琵琶女的心思，体会这种娇羞含蓄，体会这种文字带来的状态美。寻声暗问弹

3、者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（酒饮微醉处,花看半开时）4、“音乐的绝唱——别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”音乐的描写是这篇的高潮，音乐描写的手法1、拟声词2、比喻3、正面、侧面4、想象、通感5、化虚为实，虚实结合6、典型意境、氛围东船西舫悄无言，唯见江心秋月白用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已经停止，然而余音绕梁，经久不息，人们还久久的沉静在音乐创造的氛围中“悄无言”的寂静实则是充满了感情，听众忘情，如痴如醉，高超的技艺形成了一个针插不进，水泼不动的音乐结界！音乐是心灵的语言，音乐是沟通的桥梁，它把琵琶女与诗人两个

4、素不相识的人联系在一起，成为精神上的知己，产生了感情上的共鸣。5、“知音的绝唱——同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”再让学生找出全文中最能表现作者情感和主旨的句子，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这样有了一个切入点。让学生解释“沦落”的意思，并找出沦落人指的是谁，即琵琶女和诗人自己。再来认识本文的两个主人公：琵琶女前后变化前：才貌双全、生活安逸、人妒人捧，年年欢笑1欢迎下载。精品文档后：年老色衰、门前冷落、委身商人、独守空船细读第四段，我有怎样的遭遇？通过现在的情况，猜测当年的情况？白居易简介白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，“新乐府运动”的主要倡导者。主张“

5、文章合为时而著，歌诗合为事而作”代表作：《卖炭翁》《秦中吟》《长恨歌》《琵琶行》等3000多首。被称为“诗魔”。唐宣宗挽联：孺子解吟长恨曲,胡人能诵琵琶篇前期：仕途顺利，为民请命。讽喻诗（如《卖炭翁》）后期：冤案被贬，独善其身。闲适诗，感伤诗（如《长恨歌》《琵琶行》）我现在的情况，推断当年的生活？前：久居京师、诗酒年华、丝竹不绝、高朋满座、其乐融融后：去年辞京、谪居卧病、有酒无乐、环境恶劣、送客惨别、其情凄凄对比3、4段琵琶女和我有哪些相似之处？京倡商妇怨1、本是京城女2、善歌貌美、名满京师、被人追捧3、年长色衰、委身商人、独守空船京官谪官恨1、去年辞帝京2、才高正直、影响深远

6、、粉丝众多3、直言进谏、被贬谪居、卧病孤寂得出知音的绝唱。5、总结文章的环境描写。“江月”放在一起的三处：环境描写1、别时茫茫江浸月2、唯见江心秋月白3、绕船月明江水寒环境描写苏洵说过：“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外。”环境描写包括（1）自然环境人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动。（2）社会环境描写，指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。具有浓郁的地域风土特色。高考环境描写的作用常在小说、散文中考：思考方向

7、：人物、情节、环境、主旨、线索、题目环境描写的作用（1）环境方面：①交代事情发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染…气氛，奠定…基调。（2）人物方面：①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运。2欢迎下载。精品文档环境描写的作用（3）情节方面：①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索。（4）主题方面：①揭示主题；②深化主旨。6、课堂总结课堂总结（1）、一次相逢，两个人物，三次音乐，四种手法（2）、一