琵琶行教学反思

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1、琵琶行教学反思一、知人论世，走近作品。师：刚大致把大家早上写的东西看了一下，进度快慢不一，有的学生背得快的呀（诸如呀那这样的语气词太多，不够简洁干脆，诸如此类，课上很多，要慢慢杜绝。），小序和第一段都背过了，不错！不容易！而且呀，都写下来了；有的学生写的比较少，比较零碎。为什么早上一直在强调方法，人常说工欲善其事，必先利其器，咱这个方法呀，能够起到事半功倍的作用，不能总是以一种传统的思维、固化的模式死记硬背，这个不好啊！大家上一册都体会到了，你看《赤壁赋》这么长的文章，是吧？为什么反复地背，背不过呢？就是因为你总是以一种很急躁的心态，以一种传统的、落后的、不科学的

2、方法去学习文言文。学习文言文呀，一定要理解，这理解是基础，如果不理解文言中间的内容，语用，咱们老祖先对于古代汉语那样一种美感就难以体会出来，更不用说以此为基础的文章构思的精巧，文章的文化价值，更是难以体会。所以希望大家在预习的时候，在第一遍读的时候，就要把它理解，真正理解它的意思，让大家化身这个白居易或者歌女的角度复述这个故事，其实呀，就是想让大家明白，设身处地地去考虑，去体会，去理解作者在文章中、诗文中究竟想抒发一种怎样的情感。师：初中的时候大家可能都学过知音的故事（病句），知道不知道（废话）？（学生疑惑地发问）师：一个琴师和一个樵夫的故事，知道吗？这个人叫什么

3、呀，俞伯牙。听过吧？（有学生表示知道）师：那个樵夫叫什么？钟子期。（板书二人名字）后来呀，以他们这样一种（生杂然相许，提到知音）师：为什么能成为知音啊。（有学生已经在下面议论，谈及高山流水）好，金洋你来给大家讲一讲，你根据自己的了解大致给大家讲一下高山流水的故事，不知道的同学听一听这个故事。金洋：俞伯牙坐船在弹琴，钟子期然后在岸上听这个音乐，比较悦耳，后来那个钟子期死了，俞伯牙就把琴摔了，再也不弹琴了。师：以此来说再也没有人懂我的音乐了，是吧？诶，他说到高山流水呀，这里边就说道俞伯牙在弹琴，浩浩乎，哎呀，你弹的是流水的声音；巍巍乎，你弹的是高山的声音。于是两个人心

4、心相通，两个人惺惺相惜的故事。俞伯牙是一个琴师，钟子期是一个樵夫，砍柴的，能够沟通他们心灵的就是音乐，两千多年前，春秋时期发生这样一个故事，成为知己流传的佳话，一千多年前那，一个被贬官员，一个天涯歌女两个人在浔阳江头，在秋天的傍晚相遇了，这偶遇啊，也造就（成就）了一段千古佳话，成就了一篇千古美文，就是咱们今天要学习的生：《琵琶行》（五分钟）（导入耗时较长，除了强调方法，故事概括很多废话。）（导入5分钟）师：学习这一节课那（废话多），我们重点要有两个任务，一个是要体会一下作者在诗中所要表达的情感，因为诗歌是抒情性最强的文学作品（板书抒情性），这是最重要的。其次呢，我

5、们要理解作者在文中写音乐的那种高妙的手法，以及文中的景物描写的作用，这是咱们这两节课学习的重点。我们学诗呀，首先要解题，要做到知人论世。从题目上看，行，我们学过的行也不少吧？那些行？生：《短歌行》师：诶，初中也学过《长歌行》吧？你可能还知道，杜甫除了他的《三吏》、《三别》，还有《兵车行》、《丽人行》，知道吗？（生摇头）师：但由此可看出，行是一种？生：文体师：那究竟是一种怎样的文体？这种文体叫做歌行体。大家看文中歌以赠之，这个行啊，是用来唱的，所以歌行体，行以前指的是乐曲那个重复的篇章，比如说《诗经》里面，第一章、第二章、第三章，就是这个章节，而歌呀，就像是歌曲的旋

6、律。是用来歌唱的。那《琵琶行》是什么呢？围绕这个题目说一句话（中间沉默了一会儿，发现问题没有指向性，赶紧补充）可以从他创作的目的上说，也可以从抒情主人公角度来说，谈谈自己的理解，解一解，什么是《琵琶行》，按照自己的理解，说一说。大胆一点，这个没有对错，李志丹。（生表示为难）师：好，你再思考一会儿。张小慧，你感觉呢？琵琶行是一首怎样的歌曲？张小慧：叙事的。师：叙一件怎样的事？张小慧：诗人被贬，在送客的途中，遇到琵琶女，听她弹琴，然后（在思考）师：你看这样表述是不是更简洁一些？诗人被贬送客途中，听闻歌女的弹奏。是这样的故事吧？然后怎么样？结果呢？张小慧：结果听完之后，

7、再总结这次相遇。师：张彤，你来补充一下，往后怎么样？听闻这个歌曲怎么样？张彤：感觉到歌曲的悲伤。师：哦，感受到歌曲的悲伤，然后呢？张彤：然后呢？就想去见见她。师：哦，你又拐回去说了。师：好，你来说。（看到一女生抬头看要发言。）李佳妮：歌女将她把她的经历和白居易说了之后，他们有同样的遭遇。所以就师：两人有同样的遭遇，正如文中所说李佳妮：同是天涯沦落，相逢何必曾相识。师：好，所以咱们解这个琵琶行，可以从人上去解，叙事的主角就是琵琶女。那沟通他们之间的媒介就是？生：琵琶，所以故事可以简单概括为白居易在送客途中听闻琵琶女的演奏，了解她的经历之后，想起自己被贬的凄苦，从而抒

8、发那种同是