农村中学学生自主作文指导策略初探.doc

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1、农村中学学生自主作文指导策略初探四川省剑阁县张王小学岳诚【摘要】：农村中学生的生活在农村，农村社会的生活就是他们作文的源泉和最好的素材。新课标十分注重作文与生活的密切联系，强调在作文教学中要丰富学生生活，加强积累，培养联想、感悟能力。【关键词】：学生教师自主作文指导策略作为一名普通的农村中学语文教师，我一直为作文教学而困扰。一提起作文，老师头疼，学生困难，花了大量时间和精力，却效果不佳。反观我们的作文教学，也确实存在许多多问题。数年寒窗苦读，让大多原是农村家庭出身的教师们远离了农村生活，有的甚至被城市生活同化，因此评价学生作文优秀的标准是往往是追求华丽的词藻，新奇的立意和有一定深度的感悟。

2、因而，作文与他们的实际生活割裂开，农村学生的作文现在正沿着一条畸形的道路前行。文学创作来源于生活，又高于生活，因此学生的写作也离不开生活。新课标十分注重作文与生活的密切联系，强调在作文教学中要丰富学生生活，加强积累，培养联想、感悟能力。农村中学生的生活在农村，农村社会的生活就是他们作文的源泉和最好的素材。要使作文要有充实的内容，真挚的情感，要使材料丰富，形象丰满，意境深远，这一切，离开了生活的实践那就是无本之木，无源之水，最终导致作文的失败。因此，我们教师在教学中应该极力倡导学生从农村生活中来，到农村生活中去，指导他们学会记叙农村生活、描摹家乡风土人情，向农民学习他们质朴的语言，针对农村常

3、见的生活场景和问题现象提出自己的意见、主张和看法。这样，方能让学生在作文考场上如鱼得水，游刃有余。这里，笔者就自己在日常教学实践中实施的做法谈谈怎样指导农村学生在生活中炼就作文好功底的方法策略。首先，解决作文的素材来源问题，要让学生觉得有什么可写，而不是无从下笔，浅尝辄止。农村生活并不像城市生活那般色有较强的现代感、但也有自己的独特魅力。作为教师，我们要做的就是引导学生去观察生活，挖掘生活，不断丰富自己的素材库。1、农村的学生，生在农村，长在农村，大自然就是他们的摇篮。绵延的山峰、广阔的田野、清澈的溪流、丰盈的果园、错落的村舍……给学生展示了一幅幅优美的田园风光，为写景作文提供了无尽的素材

4、。学生在大自然的怀抱中尽情玩耍，体验大自然之美！2、农村学生身边同样走过一群这样或那样的人与物，发生着一些这样或那样的事。慈祥的老大娘、勤劳的大婶、耿直的庄稼汉、淳朴的村姑、憨厚的山里娃……为我们提供了丰富的创作原型。3、社会在进步，我们的国家也越来越富强，农村的发展可以说是日新月异，令我们每个生活在农村的人无比振奋！热火朝天的劳动场面，硕果累累的果园，热汽腾腾的美味，醇厚的佳酿，都让学生们垂涎不已。学生通过与父辈的交流，了解家乡的过去，在过去与现在的巨大对比中感受我们今天的巨大变化。4、相对于城镇生活而言，农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的传承。过春节，闹元宵，清明上坟，端午吃粽

5、子，新房落成典礼，几天一轮回的赶集……都让农家孩子充满着欢笑甜蜜，这些淳朴的民风民俗同样为我们学生的作文增色不少。其次，我们教师应该指导学生解决怎么写的问题。农村学生经历的生活就现在而言绝对不少，可就是他们有材料却不知怎么写才好。在批改作文过程中，我们发现学生所写作的内容都干燥单调。究其原因，是农村学生与外界很少接触，缺乏想象力。因此，培养学生丰富的想象力是提高农村中学生作文水平的关键。1、调查分析。有了生活素材却不对其进行加工，是出不了好作品的。正所谓“没有调查就没有发言权”，如果日常生活中接触到了自己比较感兴趣的人、物或事时，我们就应该指导学生带着一种调查研究的心态去分析他，了解他，品

6、味人或物的神态，挖掘事的因果，使学生自己的创作更合情合理，而不总是带着个人主观主义去随意评价。2、联系想象。万物我皆灵性，万物也有生命。不管是坚硬的石头，还是柔嫩的菜苗，无论是静默的高山，还是流淌的泉水，它们都带着浓厚的感情伫立在农村每一个角落。在菜园里可以感受生活的馨香甜美，在高山上我们可以赞叹祖国壮丽的前景，在稻田旁我们可以闻到稻穗的清香可口。由此及彼，由表及里，我们接触到的又何止是一棵嫩苗，一座高山，一汪清泉呢？发挥丰富的想象与联想，我们可以走进另一番天地，贴近每一颗心灵。3、比较求异。有比较才有鉴别，有鉴别才有审美，美与丑、善与恶、真与假，同样也会在农村生活中来往穿梭。农家村庄里，

7、传过来的不只是欢声笑语，也有人在偷偷地哭泣；飘过来的不只是清香，也有难闻的污臭。将它们对比一下，或许更能找到自我完善与发展的良方，包括我们的作文水平。4、创新发展。人云亦云是一种慢性毒药，在创新的时代里，创新才能生存。在阅读过程中，学生的数量和质量都可以说增加和提高了，学会了比较联系，但还要以创新立作。于是，教师在教学中应该注重学生创造性思维的培养，让学生在创作中学会以小见大，在平凡中蕴育伟大，在寻常中创造奇迹。解决了上