汉语教材与汉语文教材比较研究材料.doc

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1、语文教学与汉语教学在课标上的比较汉语教学语文教学教学对彖少数民族学生为主汉语为母语的学生为主所学母语少数民族语言汉语生活环境以少数民族文化背最为主以汉民族文化背景为主课程目的致力于学生汉语基本索养的形成和发展致力于学生语文素养的形成和发展课程特点首要性质是T具性，同吋兼顾人文性工具生与人文性的统一第二语言教学注重语言的工具性，即实用性，以培养学生的交际能力（主要是听、说、读、写的能力）为主要日标，这与母语教学培养学生的语文索养是不同的。汉语课标在不同学段教学目标的设计基础听说读写四项综合小学阶段听力口语表达识字与写字阅读应用学习初中阶段口语交际识字与写字阅读习作应用学习髙屮阶段

2、口语交际阅读作文应用学习屮小学汉语课程标准屮主要从语言知识（语音语法词汇）、语言技能（听说读写）、情感态度（乐于表达）、学习策略和文化意识五个方面来设定教学冃标和选择教学方法，其屮特别强调语言知识的学习和掌握。而语文课程标准则是围绕识字写字教学、阅读教学、作文教学和口语交际教学，其屮又以阅读教学为重点。在阅读屮不断积累和提高读写能力。根据这i特点，在汉语教师《语文》教材的培训屮，不仅要考虑教师的情况，更要考虑学生学习人教版《语文》教材的实际需要。因此，在培训课程的选择和确定上要充分考虑少数民族汉语教师从“教汉语”到“教语文”的转型特点，在方法上要注意多采用课堂教学实际观摩的方法

3、，少理论多实践，多通过比较的方式來理解和掌握教材教法，获得教学能力。汉语与语文教材编写特点比较汉语课标特点语言知识语言技能情感态度学习策略文化意识资源建设相对贫乏详解语音语法词汇（全程解决）听说读写（各学段侧重不同）乐于倾听乐于表达第二语言学习方法有意识进行中华文化传承发展语文课标特点识字写字阅读作文口语交际综合实践资源建设相对丰富详解小了解决，打下阅读基础读中感悟注重积累鉴赏能力注重书面表达训练全程关注角度灵活范围广人全程渗透汉语与人教版语文基本体例、内容、练习设置等方面基本情况汉语教材特点话题编排课文学习练习设置真实交际字表与词表教学手段详解学习提示重在方法导语引导以读带字

4、词随课设计字词句篇逐层提高第二语言学习方法随课设计册后对译强调使用现代教育技术支持语文教材特点专题编排导语指南识字在先课文随后练习精密语文园地注巫综合口语交际写作训练综合实践拓展能力教学手段详解小洋解决，打下阅读基础读屮感悟注重积累鉴赏能力注重书面衣达训练全程关注角度灵活范围广人全程渗透强调使川现代教育技术支持