《现代汉语》教材比较分析

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1、《现代汉语》教材比较分析　　中图分类号：H109.4文献标识码：A文章编号：1006-026X（2014）01-0000-01　　现代汉语课程在高校许多本科专业人才培养目标中占有重要的地位，因此，关于现代汉语的著作多不胜数，我主要选取黄伯荣、廖序东《现代汉语》（2002年）；邢福义《现代汉语》（2011年），骆小所《现代汉语引论》（2005年）以及周芸《现代汉语导论》（2011年）（以下分别将它们简称为黄廖本、邢本、骆本、周本）这四本教材，主要从教材内容进行分析。　　一.语音部分　　1.关于语音的性质　　黄寥

2、本和邢本只提了语音的物理属性、生理属性和社会属性，而骆本和周本则吸收了现代实验语音学的成果，提出了语音的心理属性。语音与人类的心理活动有着密切的联系，因为语音是人类的交际工具和思维工具，语音与人类心理活动之间的密切联系就是“语音的心理性质”。从语言结构方面来看，对语言心理属性的研究有助于理解语音系统的结构特点。从语言演变方面来看，对语音心理属性的研究有助于追索语音演变的理据。语音心理属性的研究还有助于“言语工程”（语音合成、语音识别）的研究。　　2.关于音位　　黄廖本将音位定义为：“一个语音系统中能够区别意义

3、的最小语音单位，也是按语音的辨义作用归纳出来的音类。”邢本的定义为：“一个语音系统中能够区别意义的最小语音位”。而骆本则为：“音位是在一定的语言或方言中能够区别意义的最小的语音单位。”周本为：“在一定的语言或一定的方言中能够区别意义的最小的语音单位”。比较来看，骆本和周本的定义基本上一样，骆本和周本的定义比黄廖本的直观，容易理解。黄廖本、骆本和周本都对归纳音位的标准或方法作了说明，也对普通话音位系统进行了描述，黄廖本没有单列章节，直接就列出了二十二个辅音音位，十个元音音位和四个声调音位，而骆本列专节“普通话音

4、位的聚合和组合”讲述，理论性较黄廖本强，但由于语言浅显，也不难理解，同时，骆本将普通话音节的声韵调分析及音节结构表、普通话声韵配合规律、拼写规则并入此节，强化了音节的一贯性，是比较科学的安排。骆本在此节还介绍了“音节结构的元辅音分析法和声韵调分析法的特点”。　　二、词汇部分　　1.关于词的构成　　（1）单纯词　　对于单纯词而言，骆本的描述比较简单，一带而过，黄寥本、周本和邢本详细列举了单纯词，条理清晰，便于学习。黄寥本将单纯词分为连绵词（双声的、叠韵的、其他）、叠音词、音译外来词。邢本分为周本分为单音节单纯词

5、和多音节单纯词，多音节单纯词又分为连绵词（双声、叠韵、其他）、音译词、叠音词、拟声词。　　（2）附加式合成词　　对于附加式合成词，邢本只指出了前加、后加式，而黄寥本、骆本和周本还考虑了中缀、词根加叠音词缀。词缀是汉语中的一种重要的语言现象，一直以来，有关词缀与构词法、构形法的关系都存在着分歧。正确认识词缀，有利于我们客观地对待词缀的产生和发展，我们既不能否认它的村，也绝不能把词缀范围扩大化。正确认识词缀，有利于构词法的探讨与研究。　　（3）复合式合成词的联合型　　对于复合式合成词的联合型，黄廖本和邢本的考虑较

6、笼统，骆本则详细考察了这类词，指出有五种情况，一是“由两个意义相同或相近的语素组合而成的，组合起来的新词的意义和各语素的意义相同或者有密切关系”，二是“两个意义相反的语素组合而成的，但词的意义与语素的原意基本无关”，三是“由两个意义相关而不同的语素组成的，词的意义和语素的意义虽有一定的联系，但完全成为另外一个新的意义”，四是“两个语素中一个占优势，保留着字面的意义，一个意义变弱，甚至完全失去原意”，五是“意义相反的语素组合而成，它的意义是两个语素的意义的组合”。周本则分为同义联合，类义联合，反义联合，偏义联合

7、。　　从上面可以看出，骆本将复合式合成词详细的分为五类，不仅可以拓宽学习者的视野，而且更加深入、全面地揭示复合词内部、语素之间的逻辑关系，深入学生理解对合成词够构词方法的理解，培养学生的逻辑思维。另一方面，骆本的描述又显得过于繁琐，而周本在骆本的基础上进行了概括，描述简短易懂，简单明了，方便学习与记忆。　　2.关于词义的性质　　四本教材对于词义性质的概述各不相同，黄寥本分为：概括性、模糊性、民族性。邢本和周本则分为主观性与客观性、概括性和具体性、明确性和模糊性、稳定性和发展性。骆本对于词义的性质则没有提及。　

8、　词义的性质应该是现代汉语教材中不可或缺的部分，所以邢本和周本的处理方法显然更加科学，不仅直观、具体、深入地阐述了词义的基本性质，同时也便于理解和学习。　　三、语法部分　　1.关于词类　　划分词类的依据一直是学术界探讨争论的问题之一。由于划分标准的不同，四本教材对此类的划分各不相同。就名称而言，四本教材没有太大的差异，但黄廖本实词最多，虚词最少，它将邢本和骆本列为虚词的副词、叹词、拟声词归入实词，并