分数的产生和意义导学案.doc

《分数的产生和意义导学案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、西堡小学导学案学科：数学年级：姓名：等级：2015年4月日第四单元课题：《分数的产生和意义》第1课时【学习目标】1.结合具体情境，使学生了解分数产生的背景，理解单位“1”不仅是一个物体，也可以是许多物体；　　2.让学生在说一说、分一分等体验中感受什么是分数，进而理解分数的意义和分数单位的意义，并学会用分数描述生活中的食物，体会“整体”与“部分”之间的关系；　　3.使学生在轻松和谐的氛围中学习数学，感受生活中处处有分数，并培养抽象、概括能力。【学习重难点】1.重点：理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。2.难点：理解单位“1”可以是多个物体组成的一个整体。【自学过程】一

2、、探究新知：（一）分数的产生：1、观察课本P45主题图一，古代埃及人测量物体长度时把绳子打结，一个绳结为一个单位长度，在测量这个石料的长度是三个单位长度多一点，能用整数表示吗？可以用什么数来表示？。2、观察课本P45主题图二，回答以下问题：从图中可以知道：桌上只有（）包，（）个，，（)块，这些东西要分给（）名同学。学生解答：要把桌上的平均分给两人，每人平均分到（）包，（）个，（)块。3、归纳总结：（生活的需要产生了分数。）在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。4.拓展练习：一个西瓜，平均分给四个小朋友，每人平均分到（）个西瓜。一块巧克力，

3、明明和亮亮都想吃，每人平均分得（）块巧克力。（二）分数的意义：观察课本P46主题图，回答以下问题：1、问题导入。你能举例说明  的含义吗？2、方法解读。西堡小学导学案学科：数学年级：姓名：等级：2015年4月日从图中可以知道：表示的是（）个正方体的；（1）表示的是（）个圆的；表示的是（）条线段的；（2）每根是这把香蕉总根数的（）分之（）；每份是这盘面包的（）分之（）。3、学生解答。（1）（）个圆、（）条线段、（）个正方形都可以看作一个整体，把这个整体平均（）份，就是表示其中的（）份。（2）（）把香蕉、（）盘面包也都可以看作一个整体，把这个整体平均分成（）份，4.归纳总结：（

4、）个物体或（）些物体都可以看作一个整体，可以用自然数（）来表示，通常把它叫做（）。（三）分数单位：1.问题导入：整数的计数单位都有哪些？分数也有计数单位吗？2.阅读教材P46“做一做”，并解答题目中的问题。3.归纳总结：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。例如，的分数单位是。