多媒体在生物教学中的实践及反思.doc

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1、多媒体在生物教学中的实践及反思瓜州二屮于妮多媒体辅助教学给当今的教学体制注入了生机和活力。利用多媒体技术可以把各种教学媒体信息融合，创作出图文并茂、声像兼备的教学软件。在教学过程中，采用图形、图像或动画的形式将教学过程中许多抽象和难以理解的内容变得具体化和易于理解，极大地丰富了教学内容，为教师提供形象、直观、生动的表达工具，提高课堂教学的效益。课堂中采用多媒体教学手段，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，充分体现“寓教于乐”的思想，有利于开拓学生的思维空间，生物学科的教学尤其需要多媒体手段的辅助才能使生物

2、学科的直观性、趣味性、生活性充分的体现。那么在生物教学中如何应用多媒体手段，怎么把握适度适量的问题呢？本人在教学过程屮进行了阶段性的实践活动。一、实践的过程：本人带七年级六个班的生物教学。在开学之际,本人随机将六个班分为两组：实验组和对照组。在教学中同一节内容对实验组经常采用多媒体辅助教学，而在对照组则采用常规的教学手段以学生自查资料，自主学习为主，教师只对重要内容进行讲授归纳,多余时间则进行背诵，练习。教师平时将每一节对比的内容，学生上课时的反映及作业的情况和记忆的情况作以对比加以记录。二、实验对照结果

3、：一学年的时间很快结朿，本人的实践也有了一定的结果，总结如下：1、实验班教学成绩平均分及及格率均高于对照班5个百分点以上，实验班学生普遍都保持着浓厚的学习生物的兴趣，有部分学生甚至产生将来要进行生物学研究的愿望。2、从学生的考卷及平时课堂反映情况来看，实验班同学思维开阔，心态积极乐观，普遍具有较好的纶物科学素养，对生物现象的探究具有浓厚的兴趣，并了解教多生物科学技术发展状况，同时对生物试卷中的视图具有很强识图能力。而对照组则兴趣不高，视图有困难,学习较吃力，记忆的效果不够好，实践运用能力有些差，思维狭窄，

4、对前沿科学技术不感兴趣。3、由于学校实验器材非常缺乏，因此对教材中的实验部分均未能进行。实验班尽量通过多媒体展现实验过程，对照班则照本宣科。通过考试发现两个班的学生对知识的应用能力都不尽人意。4、由于各种因索，实验班和对照班都没有机会进行社会实践活动。三、教学实践的反思：1、多媒体在生物教学中显得非常必要和十分重要。它将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，在课堂教学中合理运用，能起到调动学生积极性，激发学习兴趣的作用。在教学屮，必须深入研究和恰当地从多方面、多渠道、多手段设计、开发、运用多媒体，使之

5、与其他教学手段有机结合，优化课堂教学，力求最大限度地提高效率，即是在条件不允许的情况下也应以模型，绘图等手段代替，以直观的教学内容吸引学生，充分调动学生的学习积极性。通过使用多媒体教学，使一些事件的时间顺序、空间结构和运动特征形象直观地展示出來，使一些抽象的原理变得简单，使学生一目了然，学生对知识的掌握更加准确。由于多媒体在表达抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式上比传统教学有着更强、更丰富的表现力，加深了学生对知识点的理解和记忆，收到了良好的效果。例如七年级苏教版上册“细胞分裂”一节内容，用多媒体的动画

6、来表现，既直观，又形象，且能充分展示细胞分裂的动态过程，重难点迎刃而解，而用传统的教学手法就没有这样好的效果。2、多媒体的应用要根据教学内容进行选择性设计，不必堂堂用,更不可满堂灌。苏联教育家苏霍姆林斯基在《我怎么写教育FI记》一文中曾说：“不要在儿童早已知道的东西周围摆满各种直观手段，这会阻碍抽象思维的发展，即使教师拿一只活猫到课堂上，儿童对猫也不会有更多的理解，如果真的有必要讲到猫，那你就想一想，怎么怎么给学生讲一些完全新的东西”。课堂上“摆满”了直观性的东西，学生的抽象思维就会被阻碍，学生只顾看眼前

7、的热闹，没有深入思考,对教学内容只是泛泛了解，反而淡化了教学内容的科学性，因此课堂上展示的多媒体课件要精心制作，切忌内容浮华，过分的热闹，以及整堂课从头到尾的播放。不可一味的直观呈现要讲授的内容，没有悬念，没有探究的过程。课件的画面应避免无关的花哨的内容，适量的图、文、声、像的使用，可以充分调动学生的学习兴趣和学习积极性,做到简洁、明快，高度突出主题，使学生能迅速抓住要点。3、不可以用多媒体代替学生的实验和实践活动。在生物课堂做科学实验，因为实验是科研的基本方法，学会实验设计，熟练实验过程，并在实验中不断

8、发现新的问题，也不断改进和完善实验设计，学生在实验中学会比较、分析、综合，在此基础上归纳、演绎，直至撰写科技小论文，这个过程对学生的能力发展有着不可忽视的重要作用，它不仅促使学生学到知识，更重要的是潜移默化地使学生形成了严谨求实的科学态度。这是多媒体无法实现和替代的。另外，生物的实践活动对培养学生的生物科学素养，提高学生对生物在生活生产领域重要性的认识有极其重要的作用。生物科学来自大自然,生物教学的真正课堂也应该是大自然。开展