多媒体在初中化学教学中的运用及反思

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1、多媒体在初中化学教学中的运用及反思当今，多媒体正展开腾飞的翅膀，翱翔在以智力密集的社会之中，并以雷霆万钧Z势叩开了教育的大门，使教育萌动着勃勃生机，孕育着一场重大变革。仅靠“一支粉笔、一言堂”的传统教学弊端日渐显露出來，为此，我们必须将多媒体技术运用到日常教学中。下面我根据平时运用多媒体教学中的点滴经验积累，谈谈自己运用多媒体进行化学教学的几点体会：一、运用多媒体导入新课，创设学习情境导入新课，是课堂教学的重要一环，正如“好的开端是成功的一半”。在课程的起始阶段，迅速集屮学生的注意力，把他们的思

2、绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。在化学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧解悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学丫的学习积极性，使学牛由被动接受知识转为主动学习知识，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。二、运用多媒体讲授新课，突出重点，突破难点传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情

3、绪。突出重点、突破难点的有效方法是变革教学手段。三、运用多媒体吸引学生，调整学生情绪，激发学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它，正如俄国教育家乌申斯基所说:“没有任何兴趣，被迫地进行7习，会扼杀学生掌握知识的志向。”因此,根据心理学规律和中学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中、学习效率下降等现象，这时可适当地选用合适的多媒体方式來刺激学生、吸引学生

4、，创设新的兴奋点，激发学生的思维动力，使学生继续保持最佳的学习状态。四、运用多媒体模拟实验，优化整合实验教学1.模拟较难完成甚至在课堂上没法完成的实验化学是一门以实验为基础的科学，学习化学离不开实验，而有的实验,由于条件限制，课堂演示时往往不容易成功其至不能完成。如：爆炸实验,反应时间快，学生很难弄清原理。探究铁生锈的条件课堂不可能完成，可通过多媒体压缩反应时间。还有工业生产规模大，在课堂上也无法演示，如：工业炼铁的原理。2•模拟违规操作，呈现实验错误的后果化学实验都有其规范的操作，错误的操作会

5、导致不良的后果，轻则达不到教学目的，或损坏了仪器，重则危及人身安全。五、运用多媒体巩固练习，增强训练密度，提高教学效果在多媒体教学过程中，耍充分发挥人机互动优势，做到“讲、练、议”三者完美结合，通过课堂练习，及时进行教学反馈，一方面能巩固学生知识，另一方面又减轻了学生的课后负担，符合当前素质教育的需要，带给学生更多自由支配的时间。在练习巩固屮，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，做到高密度的知识训练，也可以进行一题多变、一题多解的训练；全方位，多角度、循序渐进地巩固重难点，增加课堂教学容量，提

6、高学习效率。这样既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，学生在不知不觉的练习、表扬和鼓励中不断进步，并从中体会到成功的愉悦，使每类学牛都达到各自的教学日标。总Z,多媒体辅助教学技术进入课堂是大势所趋,今后还会在此基础上进一步的发展。如何对化学课堂和多媒体技术进行整合，使之最大限度地发挥优势，是化学教师需要思考的问题。在教学中只有深入研究和实践如何充分而恰当地设计、开发、运用计算机多媒体，使之与其他手段冇机结合，优化课堂教学，力求最大限度地提高效率，才能

7、体现出多媒体辅助教学的真正价值。（作者单位广西桂林市兴安县高尚镇初级中学）