多媒体在音乐教学中的运用及反思.doc

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1、多媒体在音乐教学中的运用及反思郭婷风郑文聪福建省泉州市永春县仙夹中心小学摘要：音乐教育是实施美育的主要途径之…。音乐教育是培养学牛的创造性思维能力的重耍途径，不但能给予学生一定的审美知识和审美观念，还能使学生得到一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围。小学生求知欲旺盛，模仿力强，但他们的持久性和耐力差。在音乐课中合理利用多媒体，能激发学生精神进入最佳状态，更好地完成教学任务，收到预期的效果。关键字：学习兴趣教学效果审美情趣教学效率提高技能正文：音乐教育是实施美育的主要途径之一。音圧教育是培养学生的创造性思维能力的重要途径，不但能给予学生一定的审美知识和审美观念，还能使学生得到一个轻松愉快的学习

2、环境和艺术氛围。小学生求知欲旺盛，模仿力强，但他们的持久性和耐力差。在音怎课中合理利用多媒体，能激发学生精神进入最佳状态，更好地完成教学任务，收到预期的效果。下面我结合自己多年的教学实践，谈谈我对多媒体技术在音乐教学中应用的儿点看法。一、多媒体辅助教学，可以激发学生的学习兴趣著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师兴趣是学生学习的内驱力。在学习屮，当学生感到学习有趣、知识有趣、活动有趣时，思维就处于积极状态，就能很好地调动学生的参与意识，因此,我们耍使学生由知识的被动接受转变为主动吸取，而运用多媒体教学,就是实现形象教学、寓教于乐的最好选择。在教学《龟兔赛跑》这一欣赏课吋，我从二年级

3、学牛的注意力分析，他们的注意力不能持久思维方式以具体的形象思维为主，而《龟兔赛跑》长达11分钟之久，所以我选用“情境法”教学。在整个教学过程中，以多媒体为辅助教学手段，通过画面创设情境，把学生带入美丽的大森林中，使学生处于i种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境。试想，如果没有多媒体，这么长的乐曲耍让学生安静地听完是多么的困难，更别说理解乐曲描绘的意境了。二、多媒体辅助教学，可以增强教学效果学生对速度、力度、节奏、旋律、音色的感受是由美的声音和美而有趣的画面对大脑的直接印象所造成的。多媒体技术运用多种现代化手段对信息进行加工处理,将图、文、声、像融

4、为一体，可以大大增强学生对抽象事物的理解与感受，让他们在短时间内获得大量知识和信息，同时能调动学生的主观性，在很大程度上提高了教学效果。在欣赏《义勇军进行曲》吋，如果让学生单一的听老师演唱（奏）或放磁带录音，学生显得很被动，感受不到国歌那种充满激越昂扬和振奋人心的气势，我在教学这一课时，充分利用多媒体，先让学生欣赏国歌歌词朗诵视频，表演者丰富的表情及肢体动作深深地感染了学生，再让学生观赏一组升国旗、奏国歌的画面，让学生感受国歌的庄严，神圣。一首耳孰能详的国歌，让学生听得心潮澎湃，激动万分，从而激发了学生强烈的爱国之情。三、多媒体辅助教学，可以提高学生审美情趣情境的创设，在音乐教学的不同阶

5、段起着不同的作用，用在组织教学阶段，可以起到唤起审美注意，愉悦审美环境，激发审美渴望的作用。在教学过程中，可以起到培育新的审美心境，使原有的审美要素，更加丰富多彩，产生更广泛的审美效应。利用多媒体来教学，很容易让学生在心灵上构建起审美的形象，容易产生的愉悦情感，随着音乐的流动，一幅幅形象生动的画面出现在眼前，在背景的衬托下，一个个美好的音乐形象马上会在人的心理上投下深刻的倒影。如教学冼星海的非常有名的《黄河大合唱》中以第八乐章的《保卫黄河》和第九乐章的《怒吼吧！黄河》最为深入人心，这部以黄河为背景，热情地歌颂中华民族坚强不屈的斗争精神，从始到终都充满了动人心弦的力量和雄伟浑厚力量的气魄，

6、成功地反映了当时中国人民如火如荼的爱国热潮和坚持抗战的必胜信念。作品在放映演唱录像展示的过程当中，黄河的背景，乐队的伴奏，合唱队齐唱，合唱，轮唱和音乐的伴奏很有感染力，使学生从形象色彩，音乐旋律等视野和听觉方面，身临其境地强烈地感受到了磅礴的气势和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育、美的熏陶，从而提高了学生审美素质。四、多媒体教学，可以加深印象，提高教学效率戏曲艺术可谓历史悠久，博大精深，可是对于初次接触的学生来说，却显得遥远而陌生，如何让学生在四十五分内达到最高的学习效率，从而更有效地体验到戏曲艺术的真谛呢？多年的实践告诉我们，最好是利用录音、录像、图片、动态视频等

7、现代教学媒体。学生不但能把音乐的情感形象，乐器的音乐特点，表演的动作很直观地看到，还可以学生进行反复的听辨和鉴赏。丰富了知识，启迪了智慧还加深了印象。转贴于中国论在教学《京调》时，首先在上课前我先播放一些学生熟悉喜爱的有京剧元素的歌手作晶，比如王力宏的《花田错》、周杰伦的《霍元甲》，以及歌手李玉刚在星光大道上的精彩表演，当学牛:看到他们的偶像周杰伦身穿戏服，唱得咿咿呀呀时，也不禁跟着哼了起来。在多媒体的带动下，学生很快进入戏曲文化领