多媒体在小学英语教学中实践反思

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1、多媒体在小学英语教学中实践反思（渠县土溪镇第一中心小学渠县635200）多媒体这一现代教学手段以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点为英语教学带来了质量的飞跃。运用多媒体技术辅助教学，不但使课堂教学生动形象直观，感染力强，而且给学生提供了丰富的感性认识，使学生积极主动地获取知识，使每一位学生都得到发展，真正成为学习的主人。多媒体对于小学英语教学改革具有积极地推动作用，从而促进教学质量地提高。将多媒体教学引入小学英语课堂不仅能渲染课堂气氛，激发学生的热情，还能创设教学情境,优化课堂结构，推动教学模式和学习方式的转变，进一步提高课堂效率。一、多媒体在小学英语教学中的整合实践1、渲

2、染课堂气氛，激发学牛的热情传统的英语教学过分强调知识的讲解和练习，对兴趣的培养重视不够,导致许多学生产生厌学情绪。实践证明，只有对英语产生兴趣，才能激发学习的动机，形成内在的驱动力，从而主动学习。那么如何培养学牛对英语的兴趣呢？我觉得利用多媒体来渲染课堂气氛能有效地激发学生的热情。如在教授《Turnleft!》一课时，在授课最初，我利用多媒体技术制作了集音画像为一体的课件，设计了一位女孩牛病要去医院，面对地图而不知道怎么走的图像，并而为其配了声音。播放时，小女孩用焦急的口吻对学牛们说：“l’vegotacold.Iwanttogotothehospital.ButI

3、don’tfindit.Couldyouhelpme?n学生在听完后都大喊至!J“Yes!”紧接着我就告诉他们那我们就来学习今天的课文，学会之后就可以来帮助她了。学生们一下子充满兴趣并付有责任感的来主动学习了。2、创设教学情境，突出教学重点多媒体计算机可提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学牛学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势。针对小学生年龄小、活泼好动，兴趣易激发、易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力的情境。使整个过

4、程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。如在教授《HowdoyougotoHainan?》”这一课时，我事先将一些交通工具如汽车、火车、飞机、轮船等配上声咅效果，并出示独具风景特色的各地图片，如海南、大连、上海、香港等，以此来设计一个小导游带领大家去旅游的游戏来练习“Howdoyougoto…?Igobyplane/ship/train・”句型。这样让学生在学习巩固句型的同时还领略了优美的风景，充当了小导游，使学生处于了乐学的状态，使原来简直枯燥的练习由于多媒体的辅助变得更加有真实性有趣味性。3、充分利用多媒体进行直观

5、教学直观教学是英语教学的常用手段，主要通过视觉和听觉的刺激使学生获得形象记忆和感性认识，如实物，模型、挂图等。受条件的制约，有时无法进行直观教学。但多媒体能突破种种限制，整合多种教学资源，为学生提供图文并茂、视听结合、动静共存的学习材料，有效地进行直观教学。例如，课本中有些食物农村孩子没有见过，如salad、pizza>cheese、hamburger；还有一些动物，如dolphin、koala>giraffe>lion等,不少学生也没有亲眼见过。对于这些单词,学生们只能对照课本上不太形象的图片凭空想象，学起来枯燥，难以记住。所以，课前我搜集了相关的图片和视频，利用多媒体技术加

6、以处理制成课件，并在显示单词的同时还配上发音和例句，让学生边看边读，效果非常明显。其实，不仅可以利用多媒体对物体进行直观教学，还可以对课文进行直观教学。例如，新目标英语八年级下册UnitlSelfcheck中的阅读材料是关于机器人的，对此一般学生不太了解，读起来比较晦涩。教学这一部分吋，我先利用多媒体（视频和图片）介绍机器人，包括它的外形特征、应用途径和未来的发展情景，突出如何利用机器人造福于人类。这些内容直观、形象、生动，磁石般地吸引着学生的眼球，，使学生获得了初步的认识，为后面的阅读奠定了基础。同吋，也激发了他们的好奇心和求知欲，从而积极主动地参与课堂教学。二、多媒体在小学

7、英语教学中的实践反思多媒体在小学英语课堂上的合理运用弥补了传统教学的不足，给课堂注入了新的活力，同时也开辟了教改的新天地，推动着教学不断地前进。然而，在教学实践中，由于我们的认识存在误区，有吋不能恰当地运用多媒体，削弱了它的教学辅助功能，甚至适得其反。通过亲身实践和深刻反思，我认为要想充分发挥多媒体的作用，还要做到以下几点：1、要坚持以学生为主体现在很多人认为英语课堂上不用多媒体就意味着落后，甚至认为多媒体用得越多，教学越现代化，学生参与率就越高，效果就越好。不少老师课前搜集了大量的素材，课