多媒体技术在初中英语教学中的实践与反思

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1、多媒体技术在初中英语教学中的实践与反思王智君河北省武邑县圈头中学一、多媒体教学模式的优点。1、有利于提高学生学习英语的兴趣，启发学生的英语思维能力。传统课堂模式是“粉笔加黑板，课木加笔记木”。学生毫无兴趣。多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可知的，可视的，可听的动感内容。英语多媒体教学真正使学生做到想学，乐学，善学。使课堂教学情化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。运用电教媒体来展示情景对话，色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字，再配以适合的

2、音乐。如描述生日时，播放“Happybirthday”这首歌，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。学生有了兴趣，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。当学生置身于多媒体教学环境中，学生可以自主地选择自己感兴趣地学习材料和学习通道。多媒体容声，色，文为一体。对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生，生生互动交流，与老师共同完成教学任务。2、有利于创设

3、学习情境，培养学生英语表达能力和交际能力。学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中乂往往只注重句型和词汇的学习，忽视句型的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就朿手无策。而通过多媒体，我们能在课堂上模拟现实生活的情景。如我在教句型“CanIhelpyou?”吋，通过PowerPoint设计了几个情景：（1）你去商店买东西;⑵一个学生帮助一位老人提篮子。（3）—个中学生主动帮助一位外国人认路。学生在这些模拟现实生活的情景中边看边说，不仅熟悉了“CanI

4、helpyou?”而且知道使用这句话的具体环境：什么吋候说，它所表达的意思，以及其它一些相关句子的用法。中学英语教学吋间紧、内容多、信息量大，以前我们老师为了完成教学任务，课前必须认真备课，写好教案。随着信息技术的引入，在这-环境下，教师不再以黑板和粉笔为武器进行“一讲到底”式的教学，而是根据网络教学的需要，通过多媒体教学信息控制台，利用计算机、投影机、大屏幕，调用自己在校园网上的教学站点，引导学生展开研究性、探索性的学习。这样既切实减轻了老师和学生的负扔，节约了老师板书的吋间，也增加了上课内容，提高了教学质量。同吋也能使学生多种感官并用，学习积极性、自主性和合作性增强，为英语的创造和发现学习

5、提供了条件，拓展了学生的视野。英语学科进行了基于局域网的听力教学尝试，利用晚自的吋间全年级统-播放录音，进行听力的学习和讲解，这样既节约了资源，避免了重复使用，又便于集中教学，统-测试。不少教师还从网上下载一些冇声资料给学生练效果明显。运用计算机多媒体辅助英语教学，可以增加课堂的知识容量，扩大学生的知识面和视野，让学生了解更多的关于西方国家的风土人情和民族的特点。如“Thankyouverymuch、/Thanksalot、’’和“Youarewelcome、/Mypleasure、’’等句型和单词，并将它们用到现在的情景对话中。这样一来，通过多媒体我们不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使

6、用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起用英语表达的欲望。这种情境性学无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力,这样学生不但学习了新知识，还复了原有知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力。3、有利于教学突破重、难点，提高课堂教学效率。教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一0了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练而II

7、非常感兴趣。冇的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。二、多媒体技术教学存在的问题。1、由于信息技术与课程整合仍然处于实践探索中，所以理论与实践层面都出现了一些误区和偏差，有相当一部分的学校进行