基于陶行知先生“生活即教育”理念下的园本课程建设-论文.pdf

《基于陶行知先生“生活即教育”理念下的园本课程建设-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、基于陶行知先生“生活即教育，，理念下的园本课程建设霞浦县第一幼儿园陈炜明一、课程背景关。地处松城脚下的霞浦县第一幼儿园面朝大海，背随着硬件条件的改善，我们一幼人在重新思考我靠龙首山，这些山海资源、家乡民俗、风景、丰富的们的办园方向，分析了幼儿园所处的地理背景：霞农场特色材料，已成为我们幼儿园的一个重要的教育浦，依山伴海，有着绵长的海岸线，享有“中国海带资源。我们如何整合资源，确立怎样的办园方向和特之乡”、“中国紫菜之乡”的美誉。生长在海边的我色?我们是否通过一个可体验的、宽松、自由的环们，大海已成为我们生活的一

2、部分，与我们息息相境，赋予孩子无边创造想象。有一位教育专家曾经这材，使得这项活动开展有声有色，弥补了校本资源的不校园新闻、安全教育专题、习惯养成、重大节日介足。此外，我们还把畲族传统项目(剪纸、畲歌传唱、绍、校园好人好事，以及重要时事新闻等。四是培养美食服饰、舞蹈体育活动等)搬上幼儿区角活动、搬小督导队员。学校“148”值日制度，即每天一位行上第二课堂，使得校园文化丰富多彩。政班子成员四位值日教师八位小督导队员组成的三级4引导学生自治自理。自治自理教育是“生活值日制度，定期组织小督导队员培训，促进学生自教育”理

3、论的重要组成部分。为此我们重点抓好“五治。五是培养小小安全联络员。由保卫处牵头，做好小”的培养。一是培养畲族文化传承小先生。我校目安全员专题培训，实行每周一汇报制度，强化班级安前的230多位畲族在校学生都是土生土长的畲家孩全建设。子，在家里他们仍使用畲家方言，对畲族文化或多或在这六年里，我们取得了可喜的成绩。学校现为少都会有所了解，是我们一支很好的“小先生”队“福建省农村示范学校”、“福建省行知实验学校”伍。学校让他们在家里先学再到学校教，这对我们开“福建省学校创先争优先进基层党支部”、宁德市第十展畲族特色校园

4、文化建设起到了重要作用，同时也让一届“文明学校”、宁德市首届“德育先进校”，连续孩子们得到了很好的锻炼。二是培养小小图书管理以第一名的成绩被乡人大主席团评为“人民满意单员。让中高年级学生参与到学校的图书管理工作，不位”。但总体来说，我们在行知路上还只是刚迈开步仅能很好地培养锻炼学生，更弥补了学校图书馆人手子，离省市陶研会的要求还有很长的一段路要走，今不足的问题。这次省级示范图书馆验收，各类图书的后我们将坚持在上级陶研会的领导和指导下，不断探录入与上架，都有小管理员的一份功劳。三是培养小索，努力向中陶会“实验学校

5、”迈进。记者和小播音员。多年来，我校坚持做好红领巾广播站建设，积极培养小记者、小播音员，广播内容包括样形象地比喻孩子的学习是听过就忘记，看过就记康·自信·能表现”为价值取向的课程目标住，做过就理解了。我们想，“如何结合我们霞浦的山根据幼儿各年龄段的特点，确立具有课程特色的海资源，让孩子动手、动脑中快乐的学习，促进幼儿发展目标，使幼儿在动手能力、情感态度以及知识技健康、快乐的成长?”。陶行知先生“生活即教育”能等方面得到发展，注重幼儿参与活动的情感培养，的理念给了我们很好的启示，我们认真领会陶行知先注重动手探索与

6、实践，课程以幼儿动手活动为基本学生“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造习方式，以激发幼儿“乐于动手”“乐于学习”“乐之人”的创造教育思想，在一日活动中培养孩子的创于探索”“乐于创造”的兴趣为宗旨。．新精神和动手能力，促进孩子全面发展。(二)建立“生活化、游戏化”为特点的课程二、指导思想内容为了贯彻《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童幼儿园课程从生活的角度，关注幼儿生命的成学习与发展指南》的精神，我们以陶行知先生“生活长，践行陶行知先生“生活即教育”的理念，将教育即教育”的思想为指导，遵循“以幼儿发展为本

7、”学回归幼儿真实、鲜活、丰富的生活，让幼儿感受人间前教育课程理念，为幼儿一生的发展奠定基础，积极的关爱，感悟大自然的秩序，感受生命中的美，形成探索、建构适合我园幼儿发展园本化课程模式，为幼整体性的完美人格。通过“生活”“劳动”“游戏”儿园保教工作注入新思想、开创新模式、明确新方“自然”“创意”等活动，丰富幼儿的体验，充分挖向，特制定《霞浦县第一幼儿园课程实施方案》，作掘利用幼儿园地域资源，旨在通过幼儿感兴趣的动手为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价操作活动中促进幼儿思维、情感、态度、个性等方面的依据与

8、指导。的和谐发展。我们把课程命名为“巧手课程”，倡导一日活(三)凸显“乡土资源的开发利用”为特征动即课程，做到生活与教育的自然渗透和融合，在的课程实施每个活动环节中都注重体验，而每个教育活动都体幼儿园将课程体现在幼儿园的每个活动中，渗透现生活，幼儿的生活世界是一个创造、可体验、游进幼儿在园的每个瞬问，使孩子在轻松、自然的状态戏的世界。通过生活、游戏、运动、学习等途径，下感受课程，让每个