《贝尔纳对公众参与科学的理解及当代启示——沿着《科学的社会功能》的思路》.pdf

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1、太原理工大学学报(社会科学版)Apr．20152015年4月第33卷第2期JournalofTaiyuanUniversityofTechnol0gy(S0cia1ScienceEdition)Vol_33No．2贝尔纳对公众参与科学的理解及当代启示——沿着《科学的社会功能》的思路董皓，詹志华(福州大学马克思主义学院，福建福州350116)摘要：贝尔纳在其代表作《科学的社会功能》中认为，在商业和政治影响下，科技成果的不当运用和难以预料后果的科技创新使科学陷入了信任危机，从而阻碍了科技的健康发展，由此他提出公众参与科学、理解接纳科学与调控科学的思想。《科学的社会功能》中所涉及的公众

2、参与科学思想虽然存在历史的局限性，但其更不乏值得后世吸收和借鉴之处，因而研究其思想，对人们认识公众参与科学的意义，探索公众参与科学的合理方式都将有重要的启示作用。关键词：《科学的社会功能》；公众参与科学；必要性；启示中图分类号：B1；G30文献标识码：A文章编号：1009-5837(2015)02—0062—0420世纪以来，科学发生了巨大的变化，成为了一2O世纪30年代贝尔纳在《功能》中就认为，“科学已种大规模、有分工且高度组织化的社会建制，“这就不经不再是富于好奇心的绅士们和一些得到富人赞助知不觉地使科学事业，就其性质而言，从个体的基础的才智之士的工作。它已经变成巨大的工业垄

3、断公上转移到了集体的基础上，并且提高了设备和管理的司和国家都加以支持的一种事业了”l_1j2。由于所重要性”_1]2。但当今的科学发展也常因科学共同体需的人力、物力和财力的支持日趋庞大，科学事业逐的无法预料和控制，使其成果非但不能造福人类，反渐受到集团利益或政治需要的影响，使其“主要发展倒成为社会风险的一部分。可见，科学活动急需引入方向不是取决于大多数人民的需要，而是取决于那新的行动者以改变旧有的决策和评价模式，减少专家些为利润进行生产的人们的需要-．'~[11316-317。原本应的不当决策而引起的社会风险。公众作为社会的重该用以造福人类的科学成果逐渐地沦为帮助实现资要组成部分

4、和参与者，理应对科学的发展有了解、选本增值和进行破坏性战争的工具。如此一来，科学择和评价的权利。贝尔纳(1901—1971)是科学的社活动不论从目的还是结果上看，都不再可能是一种会建制化理论最早的提出者。他在1939年出版的代价值中立的行动。表作《科学的社会功能》(以下简称《功能》)中提出了贝尔纳对这种科学掌握在少数人手里并被不当“公众参与科学”的思想，将公众参与视为调控科学和运用的局面感到担忧。为扭转科学正在遭遇的信任普及科学的实践途径，“如果不让全体公民在一生的与合法性危机，贝尔纳提出对科学工作进行改组，通某些时间、和许多公民在其终生都亲自积极参加科研过民主调控的方式尽量避免

5、科学在商业利益和政治工作，科学就永远也不会真的普及起来”l_1j4”。贝尔需要的影响下被用于“纯破坏”的目的，而这种努力纳的公众参与科学思想对后世的实践科学及民主调“只有当科学界同一切能够理解它的功能的、志同道控和继续探索提供了借鉴和启迪。合的社会力量配合起来的时候，才能做到这一点”LllJ2。。科学的发展及其成果的运用与公众的利一、贝尔纳对公众参与科学的理解益休戚相关，公众的支持无疑对科学的健康发展不(一)科学需要公众参与和调控可或缺。公众的参与也能对合理分配科技资源进行“科学之所以能够在它的现代规模上存在下来，有力的监督。我们需要的是在全世界扩大科学力量一定是因为它对它的资助

6、者有其积极的价值。”和民主力量之间的合作，这“两方面团结一致，就会*收稿日期：2014—12-16作者简介：董皓(1990一)，男，福建福州人，福州大学硕士生，研究方向：科学思想史与科学哲学；詹志华(1974一)，男，福建福州人，福州大学副教授、博士、硕士生导师，研究方向：科学思想史与科学哲学、STS。第2期董皓等：贝尔纳对公众参与科学的理解及当代启示63逐渐彼此理解，科学就会得到充分自由和发展，民主卓有远见与深远影响。力量也就会了解科学的力量和可能性。,,E13540这样就首先，公众参与科学的思想可以促进科学持续能够在一定程度上降低由于科学成果被不当运用而健康发展。自从文艺复兴

7、以来，尽管世界大战和经危害社会的几率，使科学成果回归到“造福人类”的济危机使科学第一次陷于危机之中，尽管贝尔纳也发展轨道上。认识到“把科学用于破坏和浪费的目的也同样是很(-)促使公众了解并接纳科学容易的”[1]2。，但贝尔纳并没有否定或疏离科学，而贝尔纳认为，“科学对公众事务的价值可以用它是基于对科学进行历史和社会的全面考察后，认为有意识地对当代思想产生的影响来衡量”，但由于科应当坚定地支持科学的发展，并提出了包括计划科学理论的高深莫测和科学共同体对科学知识的垄学、公众参与科学等