语文课堂中学生创新思维培养.doc

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1、语文课堂中学生创新思维培养新课标要求教师要积极培养富有创造能力和创新精神的学生，这同时也是当今时代对我们每一位教师发出的呼唤，更是当今实施素质教育的核心。课堂是实施素质教育的主阵地。因此，我们的课堂教学必须渗透创新意识，着力培养学生的创新思维。怎样让学生幼小的心灵在课堂上发出创新思维的火花呢？一、潜心钻研教法。努力挖掘学生可贵的求知欲比如，我在教学《小鱼的梦》一文时，采取了如下方法:孩子们平时最爱让我和他们玩“猜一猜”的游戏。因而我在这节课上也采取了这样的开课方式。先在黑板上写了一个”林”字。继而把“林”字摇身

2、一变，变成了“梦”字，从而让孩子们从谈谈自己的梦引人到学习“小鱼的梦”。小鱼是孩子们喜欢的动物，所以在教学中就大胆尝试给学生创设情境，把他们带入小鱼的世界，让孩子们体验小鱼的“生活”。首先，我让孩子们把自己当成一条快乐的小鱼,一边闭上眼睛想自己今天都经历了哪些快乐的事，一边听我读课文。之后我让孩子们说说“它们的快乐”！（这时我自制的课件上出现的就是一条快乐的在池塘中游来游去的鱼儿）这样。一下子就把孩子们带到了小鱼所生活的池塘里。二、建立民主、平等的师生关系，营造学生创新思维的心理氛围创新思维需要有民主的氛围和宽

3、松的环境。课堂上老师首先要充分的尊重学生的人格，每一句话，每一个动作。甚至是一个很不经意的眼神，都要使学生有一种亲切感。课堂上，学生对于老师提出的问题也许并不能对答如流。如果我们能用鼓励的目光对孩子说：“相信你动脑筋想一想，就会说得更好。”看似简单的话语，却给了孩子许多的勇气，同时也成了融洽师生感情的润滑剂，他能缩短师生间的感情距离，营造民主和谐的教学氛围。只有在这样的环境下，老师与学生，学生与学生的信息交流、情感交流才会水到渠成。教学过程的民主化，不仅是要创设民主、宽松、和谐的学习氛围。更重要的是在面向全体的

4、同时，还要尊重学生的个体差异、个体经验。忽视差异，就不可能真正做到“面向全体”，因为全体是由不同的个体组成的。忽视学生的个体体验，一味的求同。就不可能有真正的教学民主。三、确定学生的主体地位，设立学生创新思堆的环境比如，我在教学《大海》一课时，先让学生围绕学习要求独立学习，运用读、想、划、圈、查、注等方法，自学课文。在此基础上，摘出自己不能解决的问题，在小组或同位中讨论，组内每一位学生都要发表意见，让同伴评议。同时我再适时的进行点拨，通过这种学习方式使学生对课文有了更深的感触。为了验证学生们的学习效果，我并不是

5、布置了传统的抄课文、写生字的机械作业，而是出了这样一首小诗:贝壳，贝壳，请你告诉我，小鱼在干什么？贝壳轻轻对我说。小鱼在唱歌呢！孩子们在有感情地朗读了以后，竟然能够自己做出小诗了。“贝壳，贝壳，请你告诉我，小虾米在干什么？贝壳高兴地对我说，小虾米在跳舞呢！”“贝壳，贝壳。请你告诉我，海龟在干什么？贝壳轻轻对我说，海龟在冬眠呢！”“贝壳，贝壳，请你告诉我，小鱼在唱什么歌?贝壳轻轻对我说，世上只有妈妈好”……多么美好的小诗呀！我认为正是因为打破了传统的教学模式，才给了孩子们可以异想天开的机会和灵感。教师要鼓励学生积

6、极展开争议，提出创造性的肯定，因为敢于打破传统的思维模式，不循规蹈矩，正是孩子们的创新思维的萌芽。四、鼓励学生扩大阅读面，拓展学生创新思维的渠道教学实践证明。凡是思维活跃、知识面宽的学生，往往是课外书看的多的学生。喜欢看书的同学也往往是自学能力强的学生。因此，我在教室的一角设立了“图书角"，同学们积极的往图书角填充自己的图书。因为是相互传阅图书，因而孩子们也特别有兴趣。孩子们很喜欢朗读，平时我就在每天的语文课上留出5分钟时间，让同学们把自己看到的最喜欢的部分读给大家听。开始，我并不要求孩子们读的数量和质量。采取

7、这种方式只是让每一位孩子和大家分享自己读书的成果。渐渐的，在每位同学朗读之后，我会试着让其他同学来评价一下，说说优点，找找缺点，有助于双方朗读能力的提高。时间一长,我渐渐的发现，这样做大大的激发了学生们读书的兴趣。有了大量的课外阅读，学生们必然从中汲取了丰富的知识营养，从而为他们拓展了创新思维的渠道。从实践看，学生创新思维的培养，并不是一朝一夕，一蹴而就的，这需要我们教师不断的充电，努力更新传统的教学观念，适时地抓住课堂教学的点滴契机，启发引导，让学生在学习中不断创造，在创造中不断学习。