小学语文课堂教学中学生创新思维能力的培养

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1、小学语文课堂教学中学生创新思维能力的培养心理学告诉我们，创新思维就是根据一定的目的、任务，在头脑中创造出新事物的心理过程，是创造力的核心。小学生思维活跃，常有不囿于常理的思维光芒闪现，教师应注重发展学生的这种思维，加强对学生创新思维的培养，以帮助他们建立最佳智能结构。语文是一门综合性学科，内容上囊括政治，连通经济；范围上纵览古今，横牵中外；它上及天文，下通地理。从语文学科自身的体例上，则融汉语、文学于一炉，汇阅读、写作于一体。它是基础课,又是工具课，这些都为教师在语文教学过程中培养学&的创新思维能力提供了广阔的空间。一、以疑

2、促思，培养创新意识创新意识来自质疑，只有善于发现和提出问题的人才能产生创新的冲动。与其给学生十个问题，不如让学生自己发现、产生一个问题。教师在教学中，可以创设一定的问题情境，鼓励、启发、引导学生学会从平常的事物中发现问题，提出疑问，让学生经历注意、困惑、思考、提问、释疑等心理阶段，从而以疑促思，在产生疑问、解决疑问的过程中，不断思考、探索。如《天游峰的扫路人》一课，在导入新课时，我把课题中的“峰”和“人”写得特别大，并用彩色粉笔书写，让学生看课题提出疑问,很多学生提出了“老师为什么把'峰'和'人'写得特别大？”"峰,和'人'

3、之间有什么关系？”“本文主要写谁？”这些问题，我因势利导，提出本节课的学习任务：这些问题都在课文里面，这节课我们就要通过读书去理解、体会，这样学半就带着问题兴趣盎然地开始读书思考。学完全文后，我又回过头来问学生，同学们认为老师这样写课题好不好？说说自己的想法。学生通过这一节课的学习读书，有了自己的想法。有的说，老师的课题写得好，突出了“峰”和“人”；有的说，我认为老师应该把“人”写得更大些，因为本文主要是写人的；有的说，应该把”天游峰”和“扫路人”都写大些，各种各样的意见都有。俗话说得好，“不学不成，不问不知”，学总是起源于

4、问，学总是和问紧密相连的。在学生有了“问“的意识和机会后，教师才有可能逐步培养学牛的问题意识、创新意识，激发探究欲望。二、创设氛围，激发个性潜能没有鲜明的个性，没有标新立异、打破常规的勇气与信心，就谈不上创新。要培养学生的创新思维，就要激发学生的个性潜能。个性潜能就像埋藏在地下的种子一样，它需要一定的环境，包括土壤、水分、气候、科学的管理等，才能发芽、生根、开花、结果。而能够激发学生个性潜能的环境，最适合的应该是在民主宽松、平等友好的学习氛围里。在这样的学习氛围中，学生体验到的是平等、自由、尊重和信任，形成的是自主自觉的意识

5、，探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。“我来说！我来说！”“我认为……”“我来补充……”“我还有不同意见……”学生争先恐后的发言场面，只有在平等、民主、宽松、和谐的氛围中才能呈现出来。“胡言乱语”不会受到歧视异想天开”不会遭到嘲笑，对“无方圆没规矩”“旁逸斜出”给予宽容，孩子们才能一篇文章多种理解、各鸣佳音；才会有蓝色的太阳、五颜六色的春雨出现；才会看到一群被解放了的孩子，能够迸发出多大的能量！如《望月》这篇课文，文中有一段小外甥对刀亮的想象。他说：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛，他很喜欢看我们的大地

6、，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要睁大一次……”“月亮困了，睁不开眼睛了。”小外甥对月亮的想象很形象，很独特，在学生充分体会的基础上，我启发学生在看问题时，要有自己独特的见解，不要人云亦云，要像小外甥那样爱幻想，会想象。最后再引导学生去想象，你心中的月亮像什么？有的说月亮像一个调皮的孩子和星星嬉戏；有的说月亮是一把精巧的剪刀，剪出最美丽的图案；还有的说月亮是一根纽带，联系着亲人之间的思念……想象非常奇特、巧妙。三、运用比较，启发求异思维创新与发明，有一个共同的特点，就是往往开端于求异思维。求异思维的基本方法有逆

7、向思维、侧向思维、想象、联想及系统思维等。只有让学生掌握求异思维的基本方法，才能突破思维定势，变单向思维为多向思维，从而提高思维的独特性。比如“勤学苦练”，“苦练”早已成为思维定势，为什么不能化“苦练”为“巧练”，掌握科学的学习方法后，不是能取得更大的收获吗？在说话训练中，我给出上半句，要求学生接下半句，下半句必须与上半句的观点或意思相对。如师说“近墨者黑”，生对“出污泥而不染”；师说“画龙点睛”，生对“画蛇添足”……刚开始，学生还不大适应，不知如何应答，当掌握了求异思维的基本方法后，便会运用这种思维方法进行逆向思维，从而得

8、出独特的、创造性的答案。这样多方面全方位地认识事物，能拓宽学生的思维空间，可以培养学生的创新意识,让学生能白如地寻求新的思维领域。以思维定势解决问题固然方便，但往往流于一般形式，既不能深，又不能新。鼓励学生打破思维定势，根据特定内容、目的，灵活地变换思维方法，是培养创新思维能力的有效方法。