浅谈数学课堂教学中学生创新思维能力的培养

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1、浅谈数学课堂教学中学生创新思维能力的培养内容提要：创新思维能力是根据一定的目的，运用一切已知信息，开动能动思维活动，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质。通过课堂教学激发学习兴趣，产生创新思维意识；培养学生的思考能力，提高学生的创新思维意识，产生创新思维欲望，形成创新思维精神；营造轻松愉快的课堂教学气氛，培养学生的创新能力。关键词：激发产生形成培养提高创新正文：江泽民同志指岀：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。”国家教育部明确提

2、出：全面推进教育改革和发展，提高全民族的素质和创新能力。中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调实施“素质教育”要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。新课程、新课堂理念更进一步强调在教学中应培养学生的创新思维意识、创新精神和创新能力。仓IJ新思维能力是根据一定的目的，运用一切已知信息，开动能动思维活动，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质。学校教育是实施创新教育的基木途径，学校数学教学是学校教育的一个重要组成部分，其课程本身有其独特性：“寓教于乐”的实践性；“师生双边”的互动性；“数学知识”的广泛

3、性；“数学教材”的迁移性；“数学课内外活动”的整合性；“数学学科”的开放性；“数学教学”的发散性；“教育对象”的个性差异性。这些特性为学生提供了独特的、廿放的、发散的学习活动环境，而且充分的观察、思考、判断、推理、运用的机会，有利于学生创新能力的培养、开发和提高。这也是其他学科无法比拟的数学学科的优势。面对新世纪的挑战，教育观念必须迅速从传统的教育模式中走出来，全面实施素质教育。在此，就数学教学中培养学生的创新思维能力，谈几点体会：一、通过数学课堂教学激发学生的学习兴趣，产生创新思维意识。兴趣是指人对事物的特殊的认识倾向。表现在一个人经常主

4、动地去感知、思考某一事物，竭力地去观察、钻研这一事物。兴趣是激发人们创新的直接动力。为此教师在数学教学中应激发学生的学习兴趣，只有让学主对数学内容感兴趣，才能引发学生的求知欲望，使学生能够积极主动的学习、思考、推理、运用，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，运用所学数学知识解决实际问题的能力，获得广泛的数学活动经验。实现从听数学、看数学到做数学的转变。这要求教师在数学教学中采用生动活泼、灵活多样的教学形式，引人入胜的教学手段，充分调动学生强烈的认识兴趣与求知欲望,并能运用所学知识解决实际问题，形成技能，产生对数学钻研、探究的

5、好奇心，具有创新意识，从而为培养学生的创新思维能力奠定良好基础。例如：教学“圆的周长”时，教师可以设计如下问题：用直尺直接测量一个圆的周长，你能不能想出一个好的方法来？生1:把圆放在直尺上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长;生2：用绳子在圆上绕一周，再测出绳子的长短，得到这个圆的周长。于是，教师抓住时机：“看来，用滚动、绕绳的方法可以测量出圆的周长，但却有一定的局限性。我们能否探讨出求圆周长的一般方法呢？”学生一下活跃起来，并经过讨论和教师的引导，很快就得出求圆周长的一般方法。通过教师施问创境，诱发学生主动参与问题解决的“再创造”过程，如

6、此就激发了学生的兴趣和探究的强烈愿望。二、在数学教学中培养学生的思考能力，提高学生的创新思维意识，产生创新思维欲望，形成创新思维精神。学生是学习的主体，是教学环节中的重中之重。学起于思，思源于疑，疑是点起学生思维的火种。思考是创新的基础，在数学教学中应发挥学生主动思考的能力，在传授知识时，要注意对学生提出让其积极主动思考的问题，使学生感受到数学知识的价值，激发学习的需求，产生创新思维的欲望，从而培养学生创造性的思维。如在数学课外教学活动中，进行数学知识竞赛，使学生发现自己数学知识的欠缺,数学技能的不足，这样才能使学生不断发现知识与技能的联系

7、以及自身知识的欠缺，并进行积极主动的思考，激发学生创新思维的欲望，形成积极主动探索思维学习的精神，从而使培养学生的创新思维能力的目的得以实现。例如：在教学“分数的初步认识”时，出示：请你表示下面正方形的1/4?这时，教师就问：还有不同的表示方法吗？学生一听，还有别的表示方法，有的表示怀疑，有的试着找其它方法，过了一会儿，有学生站起来说：“只要固定止方形的对角线的交点，旋转两条对角线就能把正方形平均分成四份。”话音刚落，很多学生说，这是不可能的,这时，教师因势利导，让同学们按他的方法试试。结论是一样的。通过这样的教学，保护了学生大胆思维的积极

8、性，教给了学生探究新知识的方法，激励了学生的创新思维精神。三、营造轻松愉快的课堂教学气氛，培养学生的创新能力。德国教育家笫斯多惠曾说「教学的艺术不在于传授知识的本领,而在于能激发