《认识角》EEPO教学设计.doc

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1、EEPO有效教育教案学校：玉林师范学院学科：小学二年级数学执教者：李轩羽课题认识角教学目标1、学生能在生活情境中感知角，认识角，建立初步空间观念。2、通过合作学习、动手操作等多途径，让学生自主探索出比较角的方法，以及角的有关性质：角的大小与边的长短无关、与两边张口的大小有关。2、学生体会生活中的数学，在观察和比较角的大小的活动过程中，体验解决问题策略的多样性，培养创新精神和动手实践能力。重点让学生初步认识角，掌握角的各部分名称。主体课型要素组合方式难点在初步感知的基础上从实物中抽象出几何角，体会角的大小与边的长短无关。设计意

2、图激趣导入用学生最熟悉的生活物品来导入新课，并让学生感知周边中的角，拉进课本知识与学生、生活的距离。探索新知1、将抽象的角具体化为“角先生”这个角色，激发学生的兴趣，便于学生理解。2、带领学生自主画个角，通过自己的亲手操作找出自身存在的问题。3、及时的课堂小练扫描学生的知识盲点，纠正错误认识和理解。深入学习1、在学生的实践操作中挖掘问题，并以有趣的故事引起学生的好奇心与求知欲。2、通过学生自己动手实践来发现问题并提出和解决问题的，实行新课改＂做中学，学中玩＂的理念。3、使用了实体教具，使学生更直观地感知角，认识角的性质。练习

3、巩固1、练习由浅入深，检验了学生本堂课的学习成果。2、以与同桌合作的方式来共同学习，促进了学生相互学习的良好品质以及合作交流能力。3、数角的过程培养了学生思维的逻辑性好顺序性。小结延伸1、由老师带领，回顾本节课所学内容，帮助学生理清知识点。2、以学生最感兴趣的话题作为课后思考题，让学生充分感受到数学与生活的密切联系，同时为下节课的学习作了铺垫。教学环节1.运用课件展示生活中的常见物品。2.亲身感知周围的角，并交流感受。1.引导学生画角并介绍角2.及时反馈，练一练：一个角有（）顶点（）条边？判断角的正误。1.学生动手摆一摆。2

4、.发现学生间的矛盾，引出红角与蓝角的大小之争。3.重叠法得出性质（角的大小与边的长短无关）并验证。4.学生自主探究角的大小与什么有关（与两边的张口大小有关）。1.数常规图形中的角。2.数特殊图形的角。1.由老师带领总结本节课的知识点。2.体会生活中的角。同时给出三个不同坡度的滑滑梯，让学生思考哪种滑滑梯又好玩又安全。教学流程